我国教育管理学研究范式的反思与展望

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1、第27卷(2007年)教育理论与实践Vol.27(2007)第4期第18-22页No.4P18-P22TheoryandPracticeofEducation我国教育管理学研究范式的反思与展望■郑利霞摘要：我国教育管理学研究范式存在着重注解论证、轻反思批判，重移植引介、轻本土研究，长经验描述、弱范式意识，重哲学思辩、轻实证理解等问题。在研究中，应理清真理性与合理性、科学性与意识形态性、国际化与本土化、理论与实践、多元共存与统整融合等之间的关系，加强学科积累，实现学术变革，进行范式转换，推进理论创新，从而满足教育管理实践的需要。关键词：教育管理学；研究范式

2、；创新中图分类号：G46文献标识码：A文章编号：1004-633X(2007)04-0018-05我国教育管理学几度兴废沉浮，走过了近百年包括一般认为的社会科学在内的所有知识划分为两的历程。其间有过艰难的探索、较长时期的中断与停种类型，一是旨在捍卫现存社会秩序并为其提供合滞，也有过引人注目的发展。特别是改革开放20多法性的“法理型”知识，二是旨在把社会及法理型知年来，我国教育管理学研究取得了长足进步。然而，识作为自身研究对象并保有对一些规范准则的合法随着教育管理改革的逐步深入，教育管理学的理论性进行批判的知识。在他看来，只有后一类知识才能〔1〕研究逐渐暴

3、露出一些缺点和不足，需要进一步发展称其为“社会科学”。这一论断表明，“批判是科学〔2〕和完善。深入反思当前我国教育管理学研究范式的的生命”。从布氏的理论角度看，我国现有的教育现状，对推动我国教育管理学的学科发展与理论创管理学基本上是一种肩负“践道”使命的“法理型”知〔3〕新大有助益。识，尚未养成批判的精神和传统。在研究过程中，一、我国教育管理学研究范式的现存样态“泛政治化”倾向比较明显，重视整体性接纳、认同、在当代中国教育现代化的历史进程中，教育管宣传、解释、论证党和国家的教育方针、政策、法规，理学担负着重要的历史使命，即为教育改革发展提缺乏质疑、审视、

4、追问、反思、批判，各式文章中“意识供必要的理论支持和方法论指导，提升了教育管理形态话语”使用较多，风格雷同。如近年来我国教育的科学认识和决策水平。然而，无论是与西方教育管管理学对教育经费分配、教育产业化、高校合并等重理学兴旺昌明的发展景象相比，还是与中国教育改大问题的研究就表现出极强的“践道”性。教育管理革与发展的现实要求相比，我国教育管理学仍显滞学固然要为政府的教育决策服务，但如果将其使命后与脆弱，学科发展问题日益突出和紧迫。追根溯完全囿于此域，片面强调实用性和功利性，轻视自身源，我国教育管理学研究的“失范”是其中一个至关的学科建设和独立的理论研究，用

5、简单的政治分析重要的因素。在寻找其应然发展取向之前，有必要认代替缜密的理论求证，将宣传、解释、论证国家政策真分析我国教育管理学研究范式的现存样态。法规的合理性视为唯一而重要的工作，轻视乃至压1.重注解论证，轻反思批判制其积极主动地批判、反思、改造等应有的理论品法国社会学家布迪厄（PierreBourdieu）曾将当今性，势必会窒息教育管理学的生机和活力，也可能导作者简介：郑利霞（1978-），女，河南济源人，华中科技大学教育科学研究院博士生，河南师范大学教育科学学院讲师，主要从事教育管理学、高等教育学研究。第4期郑利霞：我国教育管理学研究范式的反思与展望

6、!1!9致我国教育管理新的武断乃至严重的专权。只有打内容：共同的基本理论、观点和方法；共有的信念；某破这种“法理型”知识的藩篱，向布迪厄所说的“社会种自然观（包括形而上学假定）。范式对研究起着重科学”靠拢，我国教育管理学才可能找到适合自己的要的制约作用，研究者的范式立场“不但会影响如何真正生长点，实现社会使命与历史使命、学术使命与选择与为何选择某些研究方法，而且还会影响研究〔7〕政治使命的协调统一。发现取信于他人（信度）的程度”。因而，教育管理2.重移植引介，轻本土研究学研究范式的运用，不仅关系到理论研究的水平提在过去百余年的发展历程中，我国教育管理学高

7、，更直接影响理论成果的实践应用。如果没有一套一贯重视翻译和介绍国外的相关理论与方法，轻视学界公认的概念、规范与方法所组成的范式支撑，教本土教育管理思想的整理和实践的研究。“外国今日育管理学研究的科学性就必然受到质疑，其所建构有一新颖理论，即盲目附和，用来实行；明日有一巧的理论以及提出的种种所谓解决问题的“建议”与善办法，即倾心风从。”这种移植引介，主要是将国外“策略”就会成为无意义的“意见表达”。我国教育管已先行搬用企业管理成果于教育领域的成功研究辗理学研究的痼疾之一就是经验主义倾向严重，忽视转向国内进行“中介性”地移译和介绍，比如我国先研究范式的重要性

8、，“大部分的研究者缺乏方法论的是师从德日（主要是日本）的教育行政制度，继而移自觉