我国法学教育的反思与展望

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1、第26卷第5期华北水利水电学院学报(社科版)JournalofNorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydroelectricPower(SocialScience我国法学教育的反思与展望胡雁云(1．华北水利水电学院，河南郑州450011；2．武汉大学，湖北武汉430072)垒一羹一套一受一一一羹一壹一受一史一一—垒一奠一一寞一套一鱼一奠一生一委一奠一套一套一套一·女—变一史—一一一套一夹一一羹—吏一奠摘要：我国法学教育60年的发展已经取得巨大的成就，但是也出现了很多问题，法学教育到了一个很重要的转折点。通过对传统法学教育的性质、教学方式和手段以

2、及法学教育目标进行反思，提出了一系列的构想，以期能对我国的法学教育的改革起到促进作用。关键词：法学教育；反思；展望中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1008-4444(2010)05一O155—03蔓丧一tl,—一—羹一1．一套一蔓—垒一蔓—蔓一垒一一垒一垒一—一一我国的法学教育伴随新中国的曲折发展历程已全国人民司法会议纪要》中明确提出“恢复法律系、经走过了6O年不平凡的道路，特别是“十一届三中培养司法人才”以来，中国法学教育蓬勃发展并终全会”以后，中国的法学教育更是步人快速发展的于迎来历史上的春天。自中国人民大学法律系等一轨道。经过3O年的快速发展，以法学学士、硕士、博大批政法

3、院系恢复招生之后，“截至目前，设有法学士教育为主体，法律硕士教育为补充的我国高等法本科专业的院校有630所，在校生30余万人。其中学教育体系已经基本形成。然而，表面兴盛的图景具有法学硕士学位授予权的院校和科研机构333不仅没有逻辑地推出我国法学教育已经达到顶峰的所，具有法律硕士专业学位授予权的115所，具有法结论，相反却暴露我国法学教育人才培养上的一系学博士学位授予权的29所(其中具有一级学科博列问题。近年来法科学生所面临的实际情况反映了士学位授予权的11所)。与学位制度相衔接的法这种担忧，法学专业不再是热门专业，法学专业毕业学学科博士后制度也已建立起来，目前我们有l1个生就业难已经成为

4、一个社会普遍关注的问题。笔者法学博士后流动站。”⋯可见，中国的法学教育成就认为，在中国法学教育经过一段时间的飞速发展之是很辉煌的，已基本形成多渠道、多形式、多层次、多后，这些实际问题促使我们冷静下来对法学教育进规格的法学教育体系，为我国市场经济建设和法治行深刻反思。法学教育者们有必要通过对法学教育建设输送了大批合格的法律人才。教学本身的批判，以发展的眼光来寻求中国法学教育的新出路。二、中国法学教育的现状与反思(一)传统教学方式的特点分析一、中国法学教育60年之回眸法律的生命力在于实践中的具体运用。但我国中国的法学教育有着深厚的历史沉淀，其历史传统的法学教学主体是教师而不是学生，仅仅是一渊

5、源可以追溯到春秋时期。但中国正规的法学教育种“填鸭式”的教育。在这种思维下，人们习惯老师则出现在清末民初，1904年建立的直隶法政学堂开讲学生听的授课方式，课堂很少有学生的参与和讨启了我国近代法学教育之先河。此后，伴随新中国论，本应该成为课堂主角的学生成为了知识被动的半个多个世纪的沧桑巨变，中国法学教育也经历一接受者。这种教学方式极大抑制了学生的学习积极个由初步发展、遭受挫折、恢复重建到逐步完善的曲性。作为新型的教学方式之一的多媒体教学手段也折历史进程。特别是自1978年中共中央的《第八次没有发挥应有的作用，往往成为教案和课本的电子收稿日期：2010—05—10作者简介：胡雁云(1974

6、一)，女，河南焦作人，华北水利水电学院法学院讲师，武汉大学法学院刑法学博士生。l56华北水利水电学院学报(社科版)文档。另外，传统的法学教学重视系统理论知识的者是围绕法学教育的目标、手段方式和内容而展开，传授而忽视实践能力的培养，课堂上所学的理论知后者是围绕法学理念、法学精神等展开。两者分别识运用到实践中的机会很少。加之法科学生一直在代表我国法学教育的形式与具体，是密不可分的。校园中学习，和社会缺乏联系，很难形成法律应用因此，我国的法学教育不同于英美法系和大陆法系能力。的教育方式：一方面，依法治国作为一种信仰和精(二)法学教育目标之博弈神，它是源于人们内心的追求和精神深处的渴望，需对法学

7、教育的性质的认识直接决定法学教育的要全社会成员的普遍遵守，法学教育必须成为一种目标。不同的法律文化传统的国家对此认识是不一通识教育才能获得这种社会整体的内在认知。另一致的。在英美法系国家，法学教育是一种职业教育。方面，依法治国的具体措施又必须由一批具有较高因此，一般重视培养学生应用法律的技术能力和解专业素养的法律人才来实现，许多具体的案例需要决法律问题的实践能力，把培养学生的逻辑思维能很深的专业知识。反思30年法学发展，我国法学教力