反思与展望我国高中地理教育改革

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1、反思与展望我国高中地理教育改革李永忠山东省栖霞市第四中学265301一、我国高中地理教育改革的回顾与反思1.贯彻“三个面向”的反思。多年来，地理教育的改革和研究取得了不菲的成绩。但是我们也发现，地理教育在贯彻、实施“三个面向”中，在教育思想、教学内容和教学方法等方面的改革中还存在相当多的问题，如地理教学内容陈旧、部分内容脱离社会生活和生产实际需要、地理教学方法和手段比较落后、学生知识能力结构不够合理等问题，尤其是教育思想观念的更新还远远不够。另外，地理教育改革缺少必要的理论指导，对社会的变化缺少必要的反应能力，地理教育理论对地理教育实践中的新情况、新问题也缺乏分析能力

2、和评价能力。地理教育理论与教育教学实践缺乏联系与合作，地理课程内容落后于迅速发展的基础教育改革实践，教育理论与地理学科知识体系“两张皮”的现象仍然存在。因此，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，就必须自觉地从“三个面向”的战略高度去认识把握地理教育改革与发展的脉搏,树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。2.时代价值观的反思。什么是地理教育价值？什么是地理教育功能？地理教育目的、地理教育功能、地理教育价值三者之间是什么关系？这是当前实现地理教育价值、不断提高地理教育效益的关键之所在。现代地理教育所

3、追求的价值是多元的，但是，不少人一提到地理教育的价值，往往更加注重其间接的、外在的价值，而对于地理教育促进人类自身发展的价值却相对地忽视了。注意让学生掌握具有实际意义与职业意义的知识与技能，而不注意地理教育活动木身对于学生身心尽可能完美发展的深远意义；注意地理教学内容的实用价值，而相对忽视了训练学牛.心智的价值。尤其近年来，表现出明显的急功近利的倾向。这样的地理教育相对忽视了学生身心素质的培养，忽视了地理教育自身的特殊规律性。现代化的地理教育，必须尊重学生的个性特征，努力发展学生良好的个性，培养学生多方面的兴趣爱好。要恰当地组织地理教育活动，提供多种冇利于发展学生潜在

4、才能的学d锻炼机会,使学生在极富个性化的地理教育活动过程中形成各自的优势与特长；教会学生收集与掌握各种新知识与新资料的方法，教育学生懂得摒弃旧思想、获取新思想。二、高中地理教育改革的展望1.转变教育思想、更新观念是地理教育改革的先导。B前，地理教育改革必须摒弃旧的观念、树立新的观念，必须以教育思想、教育观念的改革为先导。地理教育如何适应形势的发展变化，如何面向新世纪，是每一个地理教育工作者都要认真思考的问题。地理教育改革要进一步深化，亟需在教育思想、教育观念上不断更新，克服“急功近利”的倾向。地理教育必须以创新为主要特征，并i逐步取代重复和再现。在教学思想上，要摒弃把

5、学科专业划分过窄、知识分割过细的观念，加强整体性和综合性的素质教育；摒弃单纯传授具体知识的观念，强调科学思维、科学方法、实践技能、创新能力、道德品质的综合培养和训练;摒弃教师讲、学生听的灌输式的教学方法，强调充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生学会学AI，具有自学和充分利用信息的能力。2.构建崭新的地理教育理论是地理教育改革的关键。地理教育改革要想冇一个大的发展，必须首先致力于形成严谨的关于地理教育的概念与原理体系，构建崭新的地理教育理论是地理教育改革的关键。地理教育是一个十分复杂的社会工程，涉及到经济、科技、社会的发展、文化传统等各方面，必须依靠开展地理教育科研

6、，从其固奋的客观规律出发，进行系统、艰苦的探索。地理教育改革发展到今天，已经有必要同吋也有可能从理论形态、思想体系上去讨论研究地理教育改革的一般理论框架和理论模型，探讨地理教育改革的一般规律和特征，并由此构建地理教育学的学科体系。3.地理教育内容改革的力度要加大。我国己经奋各种不冋的学校在进行不冋设计思想的实验，并吸取国内外冇益的经验，规划我国未来的地理教育内容和课程体系。教学内容与课程体系改革是教学改革的重点和难点，其0标是：更新地理学科教学内容，建立现代地理课程体系。在改革中必须处理好传统内容与现代内容的关系、知识与能力培养的关系、统一性与多样性的关系。实现从“教

7、师主体”向“学生主体”的重心转移，从“知识中心”向“方法、动机、活动、经验中心”的重点转移，从“教师中心型”向旨在自我教育的“环境活用型”的重点转移。要教会学生最基本、最核心的知识，教会学生获取新知识的学习方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断补充新知识、解决新问题，从而适应社会发展的需要。1.大力推进地理教育方法和手段的现代化。由于现代化手段在地理教育上的应用，不仅扩大了学生的学习范围，而且大大改善了学生的学习方法，也使学生自学能力的培养和学主体性得到了加强，并且极大地调动起学生学的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生养成了勤于学习、善于