构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是

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1、1.构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是()A.教师、学生和环境B.教师、学生和教材C.学校、家庭和社会D.课堂、教材和师生2.标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是()A.夸美纽斯及其《大教学论》B.斯金纳及其《程度教学》C.布鲁纳及其《教育过程》D.桑代克及其《教育心理学》3.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是()A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论4.提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是()A.布鲁纳B.维果斯基C.加涅D

2、.桑代克5.问题情境就是()A.学生能否自己发现问题B.学生能否自己提出问题C.有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题D.有问题摆在学生面前6.由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是()A.近景性动机B.远景性动机C.外部动机D.内部动机7.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于()A.分类教学B.使用变式教学C.使用例子教学D.使用比较教学8.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应()A.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一般D.没关系9.从

3、已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是()A.聚合思维B.发散思维C.推理思维D.创造思维10.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用()A.故事对偶法B.直接询问法C.行动观察法D.调查法11.梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于()A.情景与教育B.年龄大小C.学业成绩D.家庭背景12.当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了()A.松散期B.同化期C.凝聚期D.形成期13.适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可

4、用于团体测验的智力量表是()A.比奈智力量表B.瑞文标准推理测验C.韦克斯勒智力测验D.气质测试量表14.耶基斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是()A.高B.低C.较高D.较低15.在小学阶段，学生规则学习的主要形式是()A.发现学习B.接受学习C.创造学习D.认知学习16.艺术表演能力、绘画能力属于()A.再造能力B.创造能力C.一般能力D.特殊能力17.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生()A.应激B.焦虑C.失望D.挫折18.师生之间发生了冲突，教师应主动化解

5、矛盾，这是由师生之间关系的哪一特点决定的()A.平等、民主B.有主导面的多重角色C.双向性D.互动性19.对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行()A.摘录和划线B.分析和写标题C.分析和列提纲D.做笔记20.在个性心理特征中具有核心评价意义的是()A.性格B.气质C.能力D.需要二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.小学教育心理学2.概念3.能力4.脑力激励法5.发现学习三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述桑代克的学习联结观。2.什么是耶基斯—多德森定律?3.学习

6、有哪几种策略?4.问题解决的共有特点是什么?5.如何正确对待和处理师生冲突?四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。2.试论述影响问题解决的因素有哪些?