高中生数学学习焦虑_问题与对策

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1、数学研讨２０１３年第８期高中生数学学习焦虑：问题与对策赵丽娟１，２（１．安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖２４１０００；２．安徽省合肥市巢湖第六中学，安徽合肥２３８０００）［摘要］数学学习焦虑是高中生数学学习心理障碍的主要表现形式之一，严重影响高中生的数学成绩。适度的数学焦虑可以激发学生的数学学习动机和数学潜能，但如果焦虑情绪长期不能得到缓解，就会引起很大的负面影响。高中数学学科特点及教材内容、学生错误认知、教师及家长等是导致高中生产生数学学习焦虑的原因；改变学生认知、营造轻松的课堂学习氛围、改进教学方法及改进教学评价可有效缓解高中生的数学学习焦

2、虑。［关键词］高中生；数学；学习焦虑；认知信念［中图分类号］Ｇ６３３．６［文献标志码］Ａ［文章编号］１００２－１４７７（２０１３）０８－００３１－０５一、问题的提出数学焦虑是一种学科焦虑，是由对数学过度焦虑而引起的一些心理和生理上的变化。Ｒｉｃｈａｒｄｓｏｎ和Ｓｕｉｎｎ（１９７２）提出数学焦虑并定义为一种日常生活与学习情景中，阻碍数字操作和数学问题解决的［１］紧张和焦虑感。陈英和认为数学焦虑是个体在使用数学概念、学习数学知识、处理相关数据或参加数［２］学考试时所产生的紧张、不安、害怕等焦虑状态，是一种消极情绪。我们可以将数学焦虑分为三种类型：高度

3、焦虑型、中度焦虑型和无焦虑型。关于数学焦虑的维度问题，Ｍｏｒｒｉｓ（１９７８）提出数学焦虑包括［３］情绪（生理和心理）和担忧（认知）两个维度，这是双维说。Ａｌｅｘａｎｄｅｒ和Ｍａｒｒａｙ（１９８９）提出三维说，他们认为数学焦虑包括数学考试焦虑、数学过程焦虑和数字焦虑三个维度。焦虑是一种情绪障碍。高中阶段也称为青年初期，他们的生理和心理发生了很大的变化，身心发展处于一种非平衡状态。他们的想法和行为容易受到外部环境和自身的影响，容易产生困惑、沮丧、焦虑［４］等许多不良的消极情绪。数学对个人未来发展、潜力发挥和身心健康发展都有很重要的影响，是个人的基本

4、素养。同时高中数学是三门主课中的一门，对于高中数学的学习很多高中生觉得挑战太大，一到上数学课或数学考试，很多人就会出现紧张、焦虑等情绪障碍，更为严重的是有些学生会逃避学习数学，这样的情绪状态甚至影响到其他课程的学习，所以对数学学习焦虑进行研究是很有必要的。二、高中生数学学习焦虑成因的机制分析１．高中数学学科的性质和内容特点引发学生的学习焦虑高中数学是一门对思维要求较高的学科，思维能力是数学学科的核心。高中数学思维要具有敏捷性、灵活性、广阔性及深刻性等特点。数学学习反映学生的智力，它要求学生能随事物的变化而随机应变，能从多角度、多方面去思考问题，同

5、时对学生思维活动的逻辑性、深度及难度上都有更高的要求。高中生的基础知识存储不够以及思维达不到所要求的高度，他们在数学学习中就会出现很大的障碍，这是学生产生数学焦虑的一个重要原因。课程改革后，高中数学教材内容与初中数学教材内容衔接不太连贯。例如初中教学中对用十字相乘法进行因式分解已经淡化，甚至有些初中教师在教学中根本就不涉及，但是进入高中后，用十字相乘法进行因式分解的要求不仅是简单了解，而且是必须熟练运用。这些不同的要求跨度大，让学生一进入［收稿日期］２０１２－０８－１３［作者简介］赵丽娟（１９７８－），女，硕士，中学一级教师。·３１·２０１３年第

6、８期数学研讨高中，就觉得高中数学难度太大。如果一些问题不能及时解决，他们会在数学学习中感觉负担越来越重，焦虑情绪会越来越强烈，再加上平时考试成绩与初中考试成绩相差悬殊，使许多学生长期处于焦虑情绪状态。同时，新课标教材内容难度较小，但是课后练习以及考试难度较大，很多初中学生学习数学只需上课认真听一听，下课同步做一些练习，考个高分也是很轻松的。但是进入高中后，很多学生发现听课能听懂，课下做题目却做不出来，考试更考不好，这也是高中生产生焦虑情绪的一个重要原因。２．家长及教师方面引起学生数学学习的退缩很多家长望子成龙，进入高中后，数学成绩与初中成绩相差大

7、，但是家长仍然期望很高。他们对待孩子出现的问题，使用错误的处理方式或提出不合理的要求。孩子成绩下降，就打击孩子的自信心，久而久之，孩子经常为达不到家长的目标而焦虑，学习成绩反而更不好，这样就产生了恶性循环。不同的数学教师也都有不同的教学方式和方法，有些学生不适应教师的教学方式或者是教师的教学方式使用不当，学生在学习数学时跟不上节奏，想听听不懂，慢慢地他们就会产生焦虑情绪。有些教师自己对数学就没有深刻理解，教学死板单调，忽视培养学生的逻辑、推理能力，不注重问题解决的过程，不能激发学生学习数学的兴趣，不能带领学生去感受数学的美妙。Ｏｂｅｒｌｉｎ（１９

8、８２）证明了几种教学方式会引发数学焦虑：每天都有大量的书面作业；给每个学生分配同样的任务；提问过于频繁，以问题代替书本；坚持标准答案的唯