教育部参赛愚公移山陈红

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1、《愚公移山》教学设计山东省临朐县临朐第四中学陈红一．课前准备学生课前准备：1）初读课文，了解大意。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解《列子》及书中的精彩故事。3）提出自己在预习过程中的疑惑教师课前准备：1）准备歌曲《愚公移山》2）准备《愚公移山》的课文朗读视频3）准备《愚公移山》的相关图片4）制作教学多媒体课件二．教学目标1）知识与能力：积累文言词语，理解课文寓意。2）过程与方法：读中悟，读中赏，读中品析人物形象。3）情感态度和价值观：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。三．教材分析《愚公移山》选自人

2、教版语文九年级下册第六单元，是一篇家喻户晓的寓言，出自《列子.汤问》。它向我们展示了远古劳动人民战天斗地的伟大气魄和坚强毅力，说明了坚持奋斗就能战胜困难的道理。比起其他文言文来，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明。教学重点：反复诵读，积累文言词语，感受人物精神。教学难点：体会寓言的现实意义。四．教学方法2011版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。同时，课程标准对朗读还专

3、门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，教学本文，我主要采用了（1）多样化朗读法。可以自读、听读、互读、齐读、抑扬顿挫的读、情感再现读，这样反复朗读，古文的美感就会凸现，古文知识也会逐步积累，阅读文言文的能力也会逐步提高。（2）合作探究法。通过小组内部的合作学习，晓畅文义，赏析人物形象。五．教学过程1.导入新课（1分钟）课前一分钟彩屏显示课题，播放《愚公移山》歌曲，营造课堂学习气氛。【百度搜索】http://www.1ting.com/player/aa/player_14705

4、.html刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事“愚公移山”改编的歌曲，那位愚公是怎样搬走太行王屋两座大山的呢？请同学们把目光转向课文。这一环节目的是将学生的注意力迅速转到课题上，转到对愚公这一人物形象的认识上去。2．商定目标（1分钟）导入新课后引导学生：就我们已有的语文知识，你觉得作为一篇文言文，作为一篇寓言，本文的学习目标有哪些，引导学生自己制定本节课的学习目标：积累文言知识；感受人物形象；学习愚公精神。3.读准，字正腔圆（7分钟）（1）多媒体播放朗读视频，听朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。【百度搜索】http://video.sina.com.

5、cn/v/b/27865068-1654524697.html（2）结合听到的录音检查课前导学训练中的读音和节奏练习，采用先自查后小组互查的方式。（3）自读课文两遍，争取读的准确，读的流畅，做到不回读，不漏读，不错读。（4）小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。4．读通，晓畅文意（15分钟）（1）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。设计这一环节目的是培养学生借助课下注释和工具书阅读浅显文言文的能力，同时在自学中丰富积累，培养语感。（2）检查学生自学情况。指出下列句中的通假字并解释。始一反

6、焉汝之不惠亡以应一厝朔东对加点字的解释正确的一项是()惩山北之塞A．处罚B．警戒C．苦于出入之迂．也A．绕远B．迂腐C．困难指通豫南A．指向B．手指C．一直杂然相许A．允许B．赞成C．答应且焉置土石A．哪里B．乃、才C．语气助词一词多义方：方七百里方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑焉：且焉置土石虽我之死，有子存焉学生自由回答，其余学生评价或补充。（3）教师多媒体播放画面，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。第一幅：二山

7、雄立图【百度搜索】http://pic17.nipic.com/20111104/7017341_105125496126_2.jpg第二幅：在家庭会议上【百度搜索】http://www.jnyouhua.com/upload/1_20101119121120_abvwq2.jpg第三幅：毕力平险图【百度搜索】http://tupian.baike.com/a0_44_21_05300000408119129333215444182_jpg.html第四幅：愚公智叟辩难图【百度搜索】http