教育部参赛莫高窟朱逊

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计小学语文《莫高窟》一、教案背景1．面向学生：□√小学2．学科：语文3．课时：1二、教学课题苏教版语文五年级上册18课《莫高窟》1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。2．学会本课7个生字（煌、尊、录、弦、绣、腐、帝），两条绿线内的4个字（敦、凛、肖、瑰）只识不写，认识1个多音字（佛）。理解由生字组成的词语。3．了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。三、教材分析《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，

2、又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。四、教学重点难点及突破重点：理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大；难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。五、教学突破通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解彩塑和壁画的特点，为了引导学生更好地读好课文，利用【百度视频】播放敦煌彩塑和壁画，让学生欣赏，读出彩塑的鲜明的个性，读出壁画的美。我

3、利用【百度MP3】播放《高山流水》的曲子让学生一遍遍地读课文，感悟彩塑的精妙绝伦和壁画的宏伟瑰丽。再用【百度百科】和【百度文库】拓展了课外内容，开阔了学生的视野。六、教学准备利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体网络课件。七、教学方法利用多媒体网络课件，让学生自主学习，通过通过点击文字、图片、视频、音乐等，引导学生感悟语言文字，体会文字所包含的情感。八、教学过程一、释题，交流莫高窟的资料1．读题，释题（1）今天，我们来学习一篇新的课文，认识我国的一座艺术宝库，它就是——《莫高窟》，(生齐读)（2）题目的意思谁会解释？（莫高窟修造在

4、鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）2.进一步了解莫高窟【百度百科】莫高窟：http://baike.baidu.com/view/15125.htm指名读莫高窟的百科名片。二、初读课文，理清脉络1．请同学们打开课本，根据自学提示自主学习课文。（1）标出自然段，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。（2）课文是从哪几个方面写莫高窟的？请你试着给课文编写段落提

5、纲。2．检查读书情况，指导学生读正确。课文读好了吗？这些词语的读音老师拿不准，谁能来帮帮老师？悬崖   银弦   敦煌   帛画   瑰丽  描摹着重引导加点字的朗读。3．理清课文脉络。（1）作者是从哪几个方面来写莫高窟的？（彩塑、壁画、藏经洞）分别是课文第几小节？（二、三、四小节）（2）课文可以分成几部分。三、指导写字，巩固学习效果出示本课生字，分类重点指导。教师范写，学生在习字册上描写一个写一个。四、启发质疑,确定选题抓住过渡节“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”，引导学生学会提出问题，并讨论

6、归纳出本节课所要解决的主要问题即1．彩塑有什么特点？作者是怎样描写这些彩塑的？2．壁画有什么特点？从哪些地方可以体会到壁画的“宏伟瑰丽”？3．说说藏经洞的特点是什么？在读时，你的心情是怎样的？等。五、自主探究问题1，感悟文本内容自主研究第一问题：彩塑有什么特点？作者是怎样描写这些彩塑的？1.自学建议：①用“—”划出课文写了哪些彩塑,用“△△”标出能表示彩塑特点的词语，结合插图，仔细品读，可以进行适当批注。②第二节围绕哪句话写的，用“～～”划出，想想它与其它句子之间的联系。根据“自学建议”，默读课文第二节。2.四人一组交流。3.点

7、导讲授充分让学生汇报自己解决的问题，遇到疑难或争议，让学生发表意见（生生互动），根据学生汇报中的“卡壳”处，精讲点拨。（1）看图猜一猜，彩塑是谁？对照图说说依据，它有什么特点？随机点拨提示。【百度图片】彩塑菩萨：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%BD%A9%E5%A1%91%E8%8F%A9%E8%90%A8&ie=utf-8&in=10652&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=1639825223

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