出高职思想政治理论课教学改革困境

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1、万方数据第6卷第1期2008年3月顺德职业技术学院学报JournalofShundePolytechnicV01．6N0．1March2008：高职教育研究j借鉴行动导向法，走出高职思想政治理论课教学改革困境李霞(顺德职业技术学院思想政治理论课教学部，广东佛山528333)摘要：在思想政治理论课教学中借鉴行动导向法，采取专题研讨式、案例分析式、演讲讨论辩论式、情景体验式等教学方法，是提高思想政治教育教学实效性，提高学生综合素质，应对信息网络技术带来的新挑战，增强职业院校学生社会责任心和使命感的有效途径。关键词：行动导向法；高职；思想政治理论课中图分类号：G712．

2、0文献标志码：A文章编号：1672—6138(2008)01—0056—04近些年来，高校思想政治理论课的教学改革取得了一些成效，但其实际效果与它肩负的任务还有相当的差距。如何走出困境，展现高校思想政治理论课教学的生机和活力?借鉴行动导向法不失为一种可行的选择。行动导向法是德国为培养具有职业能力的技术人才而建立的一种现代化职教模式，它认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自己的学习而获得的，突出了行动的引导作用，主要运用于专业课教学中，但这种教学思想注重书本知识内化，主张教学不能只给学生讲授理论知识，应当用

3、实践性问题穿插各个关键点，激发学生的学习兴趣，这对高职思想政治课教学改革有借鉴意义【11。1行动导向教学法在思想政治课教学中应用的理性认知在思想政治理论课教学中借鉴行动导向教学法来源于以下几方面的理性思考。1．1是提高思想政治理论课教育教学实效性的有效途径在高校思想政治教育工作面临西方文化思潮和价值观的巨大冲击。面临国内改革开放不断深化而理想信念日益淡化和缺失的情况下，广大任课教师坚持贴近社会、贴近实际、贴近学生的原则，着力从教学内容、教学方法上激发学生学习政治理论的热情。尽管如此，思想政治课的实效性还没有取得令人满意的效果，究其原因，学生对政治理论课的内在学习动

4、力不足是关键。社会转型时期，大学生学习的功利主义、实用主义倾向普遍比较明显，过于关注个人定位、自身价值的实现及将来的就业去向，把主要精力大多用在有利于将来就业的专业课学习和外语水平的提高上，对学习思想政治课的有效需求不足，这无疑会影响思想政治教育的实效性。要解决这个问题，必须激发学生内在的学习动力。在现实生活中，面对各种复杂的现象，学生会有很多的问题和困惑，会有许多需要从思想上理论上搞清楚的问题，这就是学生的兴趣和需求。而在思想政治课中借鉴行动导向教学，围绕课程内容，结合社会热点和学生关注的重大现实问题，要求学生进行研讨、辩论或案例分析等，一方面激发了学生的内在动

5、力，他们投入全部的身心对课题进行研究，逐步形成喜爱质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向；另一方面在探讨的过程中深刻领会书本的结论，这就不会因为在课堂上讲授的东西与社会现实存在太大的反差而导致“一个假期颠覆一个学期”收稿日期：2007—11-06基金项目：·顺德职业技术学院教改项目(2004--SZJG04)。作者简介：李霞(1970一)。女，湖南岳阳人，副教授，湖南师范大学博士研究生，研究方向：思想政治理论课教学。万方数据第1期李霞：借鉴行动导向法。走出高职思想政治理论课教学改革困境的现象闭。．1．2是提高学生综合素质的有效途径首先，有利于提高学生的自主探究性学习能

6、力。与传统的灌输法相比，思想政治课引入行动导向教学法，不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结论，而是在教师的指导下，学生根据自身的知识结构和学习兴趣，围绕课题、案例或者问题进行讨论、辩论、分析等，最终得出结论，他们在这个过程中他们学会了学习，掌握了方法，而不仅仅是让学生学会了固有的知识，这对适应学习型社会将很有帮助；其次，有利于培养学生的合作精神，提高交流表达能力。借鉴行动导向教学，在讨论、辩论、案例分析中努力创设师生合作、生生合作的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。小组成员之间、小组与小组之间、学生与教师之间互相交流、共同切磋，相互协

7、作，各尽所长，无疑对学生学会交流、分享研究的信息、创意及成果，养成乐于合作的团体精神，增强人际交往能力是十分有利的，也锻炼了学生交流表达能力；再次，有利于张扬学生个性风采，激发学生创新品质。行动导向教学中，教师向学生提供多种参与形式，多样参与课题，让他们按照自己的兴趣、特长来自由选择，并引导他们不惟书、不惟师，不惟上、不守旧、不盲从，不满足现成的结论，而且允许学生在思考问题的过程中产生新观点、新想法，使学生在教学参与中经常闪现出创新的浪花和创造的涟漪；最后，有利于培养学生获取、分析、加工和利用信息的能力。在行动导向教学中，学生围绕某一课题、案例或者辩题等，通过网络

8、收集相关知