《和时间赛跑》说课稿(新媒体)

《《和时间赛跑》说课稿(新媒体)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《和时间赛跑》说课稿各位专家、各位老师：大家好！我是北京市东城区灯市口小学的语文教师满媛媛。我与大家交流的是人教版实验教材三年级下册第四单元的第一课《和时间赛跑》。一、教学内容和学生情况简析本课课文的特点是：1、位于三年级下册第四单元的第一课，单元主题是丰富多彩的童年生活。本课的主旨是激励人们珍惜时间。有悲伤到快乐，再到励志进取，有一条清晰的情绪线索。学生情况：学生理解时根据自己已有的经验，容易体会“悲伤”的情绪，而对立志惜时难以产生共鸣。2、这是台湾著名作家林清玄写的一篇散文，篇幅较长，有很多含义深刻的语句。学生情况：学生第一次接触散文，对于散文形散神聚的特

2、点完全没有认识。课文叙述的内容从小时候一直写到长大，较为细碎。教学时间不容易把握。文中含义深刻的语句多为关于时间的，对于三年级学生来说，很不容易理解。3、课文结构清晰，以“我”对时间的逐步加深的认识和感受为线索结构全文。分为“为什么赛跑”“怎样赛跑”“赛跑的结果”三大部分。学生情况：学生对“怎样和时间赛跑”的理解较为容易，对“为什么和时间赛跑”这部分内容难以理解，对“和时间赛跑的结果如何”存有疑问。研读课文时，我一直在思考一个问题：“因为时光易逝，所以要和时间赛跑”这种说法是否有道理。对于时光易逝，每个人的态度是不同的，有的人就认为因为时光易逝，所以我要享受生

3、命，干嘛要和时间赛跑，让自己这么累呢！如果学生心中存在这样的疑问，我怎样处理？因此我让自己再次研读教材，深入思考这三大部分之间的联系，我发现这三部分之间紧密相关，形成了这篇文章的主旨：因为虽然时间一去不返，但是和时间赛跑能让人受益无穷，所以“我”要和时间赛跑。二、教学目标和重难点基于以上情况，我确定了这节课的教学目标：【教学目标】知识与能力：①正确读写本课生字词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③理解重点词句的意思，感悟“虽然光阴似箭、日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”④积累有关时间的名言警

4、句。过程与方法：①走进文本情境，体验、感受时间。②运用查字典、抓重点词、联系上下文、联系生活实际等阅读方法理解重点词句。学习站在作者的角度理解重点词句的阅读方法。③运用“虽然……但是”“因为……所以”“假如……就”这三对关联词语整体把握课文内容，理解文章表达的思想感情。情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理，树立和时间赛跑的志向。【教学重点】3理解重点词句的意思，感悟文章主旨：虽然光阴似箭、日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。【教学难点】体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理，树立和时间赛跑的志

5、向。三、教学策略和特色我力求做到长文短讲、难文浅讲，创设互动环境调动学生走进文本，走进作者的内心世界；继而产生自己对课文的理解、对时间的感悟，突出教学重点，突破教学难点。主要采用了两种策略：1、引导学生在白板环境中进行情感的多项互动，突破教学难点。外祖母去世让“我”不解、忧伤；听了爸爸的话“我”似懂非懂，心里有说不出的滋味；自己在生活中体验时间流逝后终于明白了，感到着急，想和时间赛跑；和时间赛跑获胜后，“我”无比地高兴、快乐；二十年后“我”成功了，将自己对时间的感悟与众人分享。文中“我”的情绪起承转合，形成了一条清晰的线索。刚满9岁的学生，对于时间的认识很模糊

6、，知道应该珍惜时间，但对时光易逝没有切身的、深刻的体验和感悟。学生与作者失去外祖母时的年龄相当，只有和文中的“我”一起经历这一过程，不断加深对时间的认识，用情感的共鸣突破教学难点，才能学好这篇课文。因此，我使用白板创建学习环境，让学生与文本、文中的人物、作者、老师、同学、媒体之间产生情感维度上的多项互动，体会时间的含义，突破教学难点。其中，学生五次与白板进行情感的互动，体验时间，逐层深化对时间的认识。第一次：以FLASH动画创设情境，师生合作朗读课文1-3自然段，让学生在情感互动中和文中的“我”一起感受失去外祖母后，忧伤、不解的情绪，初次认识时间的真正含义。第

7、二次：运用批注、容器功能，引导学生用抓重点词的方式思考和交流课文第3、4段，在情感互动中感悟害怕、似懂非懂的情绪。第二次认识时间的真正含义。播放：录像第三次：运用白板批注、插入视频、文本的功能，引导学生合作阅读课文6-7段，在情感互动中体验悲伤、着急的情绪。借作者的眼睛第三次认识时间的真正含义。第四次：运用白板整合照片、视频，联系自身生活实际，进行第四次情感互动。前三次学生层层提高认识，逐步加深体验。这一次，学生由外到内、由人到己地认识时间的真正含义，产生自己独特的体会，突破了教学难点。第五次：自主阅读第八自然段，使用批注功能互动交流，和文中的“我”一起享受跑

8、赢时间的快乐。这五次情感的互动，使学生