乘法运算律的推广和运用

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1、－乘法运算律的推广和运用一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书P90页例4、“试一试”、“练一练”、P91页第6~9题。二、教材简析：学生在四年级学习了整数加法以及整数乘法的一些运算律，体验到运用运算律，可以使一些计算变得简便，所以学生有运用运算律的意识和能力。但所有这些运算律都是在整数的范围之内通过不完全归纳得到的。这些运算律在小数范围内是否适用呢，还需要验证。在小数加减法这个单元的学习中，学生已经在解决实际问题的过程中发现整数加法的运算律对小数加法同样适用。那么，整数乘法的运算律对小数乘法是否适用呢？这就是这节课首先要学生研究解决的问题。教材是让学生通过计算，比较三组式题的结果，发现整数

2、乘法的运算律对小数乘法同样适用，从而把整数乘法的运算律很自然地推及到小数的乘法之中。随后的试一试让学生自主应用乘法运算律进行简便计算。从学生的角度来看，学生经历了整数加法运算律推广到小数加法的过程，对整数乘法运算律推广到小数应该没有很大的疑义，关键是让他们经历一个验证的过程，感受数学结论的科学性和严密性。三、教学目标：1、使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受数学结论的科学性和严密性。2、在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。3、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步

3、增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。四：教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。五、教学过程：（一）复习引新1、口算练习十六第6题0.7×0.71.1×100.24×0.23.5×0.10.2×0.40.6×5提问：怎样口算乘法？（先把小数看成整数相乘，再根据因数里小数的位数确定积的小数位数）2、“找朋友”口算出示数字：1.250.2540.80.5（任选两个数字乘一乘）3、看谁算得巧8×2525×8（73×25)×48×76＋2×76提问：最后两题这么大的数字

4、你为什么能马上算出来？3、复习乘法运算律在整数乘法中，我们运用乘法的一些运算律，可以使计算简便。4、提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？学生猜想。（二）观察验证1、师：同学们的猜想是否成立呢，需要我们举例来验证。课件出示几组算式，2.5×8○8×2.5(7.3×2.5)×4○7.3×(2.5×4)(8＋2)×7.6○8×7.6＋2×7.6（1）师：观察这三组算式，再猜一猜每组算式○的两边结果是否相等。学生猜测。师：到底我们猜测的是否正确呢，两人一组任选一组题计算。（2）学生计算，汇报结果。师：通过计算，你们得出的结论是什么？生：每组的两个算式结果相等，可以用等号连接。（3）观察

5、每组的两个算式有什么关系？学生发现：★第一组两个算式中，两个小数相乘，交换两个因数的位置，结果相等,符合乘法交换律。★第二组的两个算式中都是三个小数相乘，左边先把前两个小数相乘，再乘第三个小数，右边先把后两个小数相乘，再和第一个小数相乘，结果相等，符合乘法结合律。★第三组左边是把两个数的和乘一个数，右边是把这两个数分别乘以这个数，再把两个积相加，结果也相等，符合乘法分配律。2、乘法的这些运算律是否在小数乘法中普遍适用呢，小组合作，再例举几组有这样关系的算式，通过计算来验证一下。3、师小结：通过猜想、验证，我们发现整数乘法的运算定律，对小数乘法也同样适用。4、揭示课题：今天这节课我们就来研究“乘

6、法运算律的推广和运用”。（三）练习深化1、“填一填”0.4×5.8×2.5=5.8×(×)5.2×17—5.2×7=(　)×(—　)4.2×9+4.2=4.2×(+)2、“试一试”谈话：乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢？试一试：下面各题怎样计算比较简便？1.25×0.73×80.25×44(1)学生尝试计算(2)交流计算方法，让学生说说运用了什么运算律。1．25×0.73×80.25×44（=0.25×4×11）=1．25×8×0.73..乘法交换律结合律=0.25×（40+4）=10×0.73=0.25×40+0.25×4乘法分配律=7.3=10+1=11（3）教师小结：看到算式，首先

7、要观察数据特点，再根据数据和算式特点，合理运用乘法运算律，使计算简便。3、“想一想”9.8×100.1=9.8×(100+0.1)=9.8×100+9.8=980+9.8=989.81.5×8×2.5=1.5×(2×4)×2.5=(1.5×2)+(4×2.5)=3+10=134、“夺3星”：用简便方法计算。7.6×0.8+0.2×7.60.25×32×1.250.85×99（1）学生尝试计算。（2