江西高校教师人力资源开发与管理研究——以江西农业大学为例

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1、独创性声明本人声明，所早．交的学位论文，是在指导教师指导r，通过我的努力取得的成果，并且是白己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在江西农业入学或其它教育机构获得学位或证辂而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被夯有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位论文作者亲笔签名：土皇日期：丝!!垒地盟论文使用授权的说明本人完全了解江阳农业入学有关保留、使瑚学位论文的规定，即学校有权送交论文的复印什，允许论文被态阅

2、和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在——年后解密可适用本授权。}S。口不保密本学位论文属丁不保密。∥(请在方框内打“-4”)学位论文作者亲笔签名：．匆．x7---’-Y彳’日期：塑坚生』因舌门黝艨笔签谚弩巨嗍业目录lIIIlllllllIIIIIIflUllllIIIIltllllIlllltllY2405150。。。。。。——摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IIIAbstract。⋯。．⋯．．⋯。⋯．．．。．。．⋯．．⋯．⋯，．。．．．．

3、⋯．．⋯．⋯．．⋯．．⋯．．．⋯⋯．．．．．．．⋯．．．．．．⋯．．．．．．．⋯．．．．．．⋯．．．．．．．．．．．．．．IV1引吾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1选题背景及研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．2国内外研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．2．1国外人力资源思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．2国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3研究思路、方法及主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一61．3．1研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．3．2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．3．3主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71．4研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82高校教师人力资源开发与管理的相关理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．1高校教师人力资源开发与管理的相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．92．1．1人力资源与高校教师人力资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．1．2人力资源开发与管理与高

5、校教师人力资源开发与管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．2高校教师人力资源开发与管理的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯102．2．1高等教育发展理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．102．2．2人性假设理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1l2．2．3学习型组织⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．132．2．4人本管理理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．133江西高校教师人力资源开发与管理现状研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153．1江西高等教育及高校教师总体状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1

6、53．1．1江西高等教育概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．153．1．2江西高校教师总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．163．1．3江西高校教师人力资源构成基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．163．2江西高校教师人力资源开发与管理实例分析一江西农业大学案例⋯⋯⋯⋯223．2．1江西农业大学教师人力资源现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．233．2．2江西农业大学教师人力资源开发与管理实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．334江西高校教师人力资源开发与管理面临的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯374．1教师人力资源结构失衡⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37目录4．2教师人力资源流失严重⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯384．3聘任制度不完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯384．4考核评价系统片面性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯394．5培训机制不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯405江西高校教师人力资源开发与管理的对策研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4l5．1优化教师人力资源结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯415．2推进高校教师的稳定管理，留住人才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4

8、l5．2．1维持流动成本高于流动收益是留住教师的前提条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．415．2．2加强高校文化建设，培养他们对学校的忠诚感⋯⋯⋯⋯