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1、第五章光的反射§5、1 光的直线传播双沟中学初二物理备课组高兵刘鹏课型 新授课时 １教学目标 １、知道光在均匀介质中沿直线传播 ２、能解释简单的光现象 ３、知道光在真空中的传播速度教学重点 光的直线传播教学难点 解释简单的光现象教 具 激光电筒、水槽、纸教学方法 演示法、启发式相结合教学设想 结构教学法教学过程一、导入新课师：漆黑的夜晚，伸手不见五指，你们能看到物体吗？生：不能。师：为什么？生：因为没有光。师：把“漆黑”二字去掉或者在白天，还能看到物体吗？为什么？生：能，因为此时有光？师：分别有哪些光（让学生讨论，教师板书在黑板上为讨论光源作准备）？生
2、：（可能的答法）路灯光、月光、星光、太阳光等。二、新授（一）、光源师：对，我们把能发光的物体叫光源。那么刚才你们所举的例子中哪些是光源呢？（由学生已有的知识可以解决这个问题）7生：路灯、太阳、星星等。（一般学生知道月亮不发光但不知哪些星星发光、哪些星星不发光）注：若学生不清楚恒星是光源，其他星星不是光源，教师应作简单介绍。师：为什么月亮不是光源呢？原来月光是太阳光照射到月亮上再反射到地球上，同样，同学们能看到我，并不是我能发光，也是其它光照射到我身上，再反射到你们眼中的。另外，象太阳、恒星等它们能自行发光的，我们把它们称之为自然光源,象发光的路灯,火把等是人类发明出来的
3、(倾注了人们的心血和智慧,渗透科学精神的教育)我们把它称之为自然光源.（二）、光的直线传播师：同样，我能看到你们是因为照射到你们身上的光反射到我眼里，假如用一张白纸挡我眼前，我还能看到你们吗？生：不能。师：为什么？生：因为没有光进入你的眼睛。师：所以人看到物体要有光进入人眼，现在白纸挡在我眼前你们身上的光无法进入我的眼,你们有办法让我看到你们吗?生：（可能的情况）把白纸拿开，或在白纸上挖个洞(学生定会热烈讨论)．此时教师紧抓住学生提供的第二种方法,在白纸上挖个洞,同时让一位学生站起来老师有意不把小孔对准该生．师：我能看见这位同学吗？生（一定会大声回答）：不能．师：那该怎
4、么做才能看到这位同学呢？此时学生争着说把小孔对准这位同学才能看见，抓住这一机会接着追问．师：对，我看到这位同学了，那为什么这时我能看到呢？7这时学生会从刚才的激烈争论而陷入沉思，并极力想得到答案，老师再做引导．，也就是经这位同学身体的反射光通过小孔进入了我的眼睛，而且我的眼睛应在这位同学（比如要看到这位同学的眼睛）的眼睛和小孔的连接的直线上（教师可用一根直竿一端对准同学的眼睛，一端通过小孔）才能看到这位同学，若把眼睛偏离这根直线还能看到这位同学吗？这说明什么道理？生（此时自然清楚）：不能，这说明光是沿直线传播的．师：实际情况是这样吗？我们来做实验来看看实际情况如何？这时
5、老师结合同学的猜想演示光在空气和透明介质中传播情况演示１、(做好演示实验是调动学生学习积极性的重要环节,本节课在演示实验的可视性上做了这样的准备,自备玻璃鱼缸一只,小激光器一只,掺有白广告色的水,蚊香,在玻璃缸里放入适量掺有白广告色的水,用双面胶把蚊香固定在缸壁,课前把蚊香点燃并用书本覆盖缸口使水的上方充满烟雾)把充满烟雾的鱼缸搬上讲台,告诉同学水的上方是气体,首先我们来看光在气体当中的传播情况,用激光器在水的上方照射,学生会看到很清晰的红色小光束．师：该实验说明了什么？生：光在空气中沿直线传播．师：看来我们的猜想是正确的，那我们还要看光在其他介质中的传播情况．演示２、
6、用激光器照射掺有白广告色的水，学生会看到在水中有一条红色光束．师：光在水中怎样传播？生：沿直线传播．由此可知光在其他介质怎样传播呢？生（自然会联想）：也是沿直线传播．7板书：光在 介质中沿直线传播。（空两格为后面突出均匀介质作准备）为了形象的表示光传播的这一特征我们用一条直线表示光的传播路径，在直线上标上箭头表示光的传播方向，象这样的直线我们把它叫做光线。 如：教师总结光线的画法。强调：光线是物理模型介绍光的直线传播在实际生活中的事例和应用１、激光准直（学生看书了解）２、影子的形成（学生上讲台做手影游戏以激发其兴趣，有条件的可从网上下载《曲苑杂坛》上的手影表演）老师讲
7、解：（结合胶片和课件）光在传播过程中遇到不透明的物体不能到达的地方形成影子。我们身边还有许多这样的事例（可让学生参与讨论），另外还能帮助我们解释许多自然现象如：日食和月食的形成 （课件演示）师：我们在描述早晨的情景时常用这样的语句描述：“太阳刚刚跃出地平线时，我们就……”其实这时太阳还在地平线以下，我们就看到了它，那时什么原因呢？请同学看书65页最后一节。7学生看书后老师展示胶片讲解：光在同种介质中沿直线传播是有条件的。如果介质不均匀，光线也会弯曲因此，我们应说：光在同种均匀介质中沿直线传播（三）、光速教师：雷雨天，雷声和闪电是同时发生的
