临床运动疗法学病例导入式教学法效果分析

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1、ChineseJournalofRehabilitationMedicine，May2010，Vo1．25，No．5·康复教育·临床运动疗法学病例导人式教学法效果分析马素慧窦娜陈长香刘海娟李建民吴庆文李丹’崔颖病例导人式教学~(casebasedstudy。CBS)是根据问题学⑧脑卒中患者并发症的处理，根据前两次课中的病例，学生习法(problembasedlearning，PBL)原理设计以病例为引导的分析患者有可能出现哪些并发症．教师根据学生分析情况并教学方式【1_。是以病例为中心，提出相关问题，启发学生研讨有结合教材讲授处理的方法及运动治疗时

2、应注意的问题(2学关的基础知识和临床技能．训练学生运用相关知识分析和处时)：④课程结束后安排学生课余时间自愿临床见习(3学理具体病例的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的临床思时)。学生课余A愿见习总计14学时，全班46人自愿去临床维能力和记忆能力[21。临床运动疗法学(therapeuticexercise见习人数最少32人，占学生人数的69．56％．见表1。clinicalapplications)是康复治疗学专业的重要l临床课程，也表1病例导入式教学法授课情况及学生见习学时是康复治疗学专业的必修课，本课程是继学生学习医学基础、康复评定学和运动

3、疗法技术学之后的一门临床综合应用课程。其授课对象是高年级康复治疗学本科生，他们已具有～定的医学基础知识，能对病例进行初步分析判断，所以我们本着康复治疗师技术人才准入标准，在06级本科教学中引入CBS，大胆进行教学方法改革，并对教学效果进行调查分析，现报告如下。1．2．2对照组：教师按大纲要求提前2周备课，书写电子教1对象与方法案和讲稿，制作多媒体课件，结合课件和讲稿进行授课．对抽1．1对象象问题结合病例进行讲解．组织学生讨论．下课前总结本次病例导人法为观察组：2006级四年制康复治疗学本科学课重点内容，提m思考题，于下次上课时提问，教师做最后点生4

4、6人，其中男生16人，女生30人。传统教学法为对照组：评。授课内容和学时同观察组。20o5级四年制康复治疗学本科学生43人．其中男生24人，1．3评价内容及方法女生19人；均于第五学期学习临床运动疗法学理论课，选用对两组学生发放调查表89份，收回89份．分别从学生由励建安主编、华夏出版社2005年出版的《临床运动疗法的学习兴趣、发挥主观能动性、对抽象问题的理解、理论联系学》为教材，授课总学时为75学时，均于第十教学周进行评实际能力、学习主动性、对所学知识的提炼6个方面进行教‘价。两届学生均为参加高考统～录取的学生，性别、年龄无显学效果评价。著性差别

5、1．4统计学分析1．2教学方法采用SPSS11．0进行统计学分析，对计数资料采用X。检1．2．1观察组：教师于授课前采集正在康复科门诊或病房进验行运动治疗的真实病例做成课件，把患者的残疾现状录像，上课时播放录像和病例。以脑血管病的运动疗法这一节为2结果例，授课时数7学时(40rain为1学时)。授课顺序：①脑卒中病例导人法与传统教学法效果对比分析：根据病例导入患者录像10min，接着呈现病例．以病例为主线弓1H{脑血管意法应用后由学生对该课程教学效果进行评价(与原教学方法外的概念和临床分型．该患者现有的康复问题及脑血管病常比较)，结果显示病例导人法

6、分析问题的能力、抽象问题的理见的康复问题，该患者现在应做哪些康复评定和脑卒中的特解、理论联系实际能力、学习主动性、所学知识的提炼等方面殊评定(2学时)；②脑卒中的康复方案和运动治疗，分别采集均有提高，差异有显著性，见表2。软瘫期、痉挛期和后遗症期的病例，先由学生设计康复治疗根据授课大纲学生对疑难问题的理解程度、重要知识点方案及运动治疗处方，最后由教师总结、补充、纠正(3学时)；的掌握、由学生自评分为三个等级。明显提高：掌握授课内容DOI：10．3969／j．issn．1001-1242．2010．05．0161华北煤炭医学院康复医学系．河北省唐山市

7、．063000作者简介：马素慧，女，副主任医师，副教授；收稿日期：2009—05—13454WZO'l1)．rehabi．com．cn中闭腐复区学骠鑫2叭0年，第25卷，第5期的95％以上，并愿意查阅文献，自愿参加l临床实验室开放；提人式教学方法外，还和临床见习相结合．加深了学生对所学高：掌握授课内容90％左右，并向教师提出相关学科的问题：知识的理解和掌握：高达90％以上的学生认为该教学法能提无变化：掌握授课内容的80％左右，和其他课程相比学习行高理论联系实际能力和对所学知识的提炼，为将来临床实习为无变化。打下了基础。长期以来，我国的高等医学教育实

8、行规范性、阶段式教表2病例导入法与传统教学法效果对比分析育，实行基础、临床、实习三段式，虽然注重了知识的贯通性。强调了教师