传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析

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1、传统教学融合病例导入式教学法在《生理学》课程中的应用与分析王晓艳王鹏王麟纪中(哈尔滨医科大学大庆校区，黑龙江大庆163319)[摘要]传统教学融合病例导入式教学法，是一种以学生为中心以临床病例为引导的的启发式教学模式。为探索这种教学方法在《生理学》课中的应用效果，我们以护理学生为对象，对教学效果进行统计学意义上的分析和评估，肯定了传统教学融合病例导入式教学法是提升护理学生《生理学》课教学质量的一个行之有效的方法。[关键词]传统教学融合病例导入式教学法；应用分析；生理学ApplicationandAnalysisoftr

2、aditionandCBSIntegrationMethodintheCurriculumofPhysiologyWangXiaoYanWangPengWangLinJiZhong(DaqingBranchofHarbinMedicalUniversity．Daqing163319，China)Abstract：TraditionandCBSintegrationmethodisakindofheuristiceducationmodeofregardingstudentasthecenterofeducation．I

3、nordertoexploretheapplicationresultofthisteachingmethodinthecurriculumofphysiology,weputthismodeintopracticeandregardnursingstudentsasresearchobjects．Questionnaireinvestigationandpapertestareappliedtoevaluatetheteachingeffect．ThestudyresultshowsthattraditionandC

4、BSintegrationmethodiscertainlyawell-establishedmethodtoenhanceteachingqualityinthecurriculumofphysiology．Keywords：TraditionandCBSIntegrationMethod；ApplicationandAnalysis；physiology《生理学》是一门以研究生物机体功能为核心内容的科学,是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科,但由于教材内容多,授课时间少,理论性强且抽象难懂，尽管教师在有限的教学时

5、间内花费了大量的精力,可教学效果仍不尽人意,一些难理解和记忆的理论知识仍成为学生学习的难点[1]。学生在学习过程中常反应生理学比较抽象，难理解，难学，难掌握，因而有厌学倾向。病例导入式教学法是根据PBL原理设计以病例为引导的教学方式(casebasedstudy,CBS)[2]，它以病例为中心，提出相关问题，启发学生研讨有关的基础和临床知识，训练学生运用相关知识分析和处理具体病例的能力，能充分调动学生的学习积极性，培养学生的临床思维及灵活应用能力，同时还能提高学生的临床实际工作能力。一、对象与方法1．1对象哈尔滨医科大

6、学大庆校区2009级护理系本科1班和6班，1班44人，6班45人，共89人。随机抽取1班为实验班；6班为对照班。两班在年龄结构、性别分布、接受专业教育程度上，经统计学分析无明显差异(P>0.05)，同时两班由同一教师授课，使用同一教材，故本实验结果具有可比性。1．2实施方法对照班采用传统教学方法，即教师用媒体、板书等手段进行课堂授课，教学以教师的理论讲解为核心进行。实验班采用传统教学融合病例导入式教学法授课，教师根据教学大纲的要求，制定《生理学》教学计划，按照CBS教学方法及课堂内容选择病例，并提前下发给学生，要求学生

7、按照病例提出问题，并按照问题分小组查找资料，同时准备发言报告。教师在导课时提出病例，讲解相关课程内容，然后进行提问及讨论。二、评价指标以问卷调查为教学效果的主观评价指标，以理论考试为客观评价指标。2．1主现评价指标本课程教学结束时，在实验班和对照班发放“学习情况评价调查问卷”。共发放调查问卷89份，回收有效问卷89份。调查内容共9项(见表1)，遵照二值逻辑判断的准则，每项内容规定只能选择是或否，把握不准的项目即结论具有模糊性的可以选择放弃。确保了调查结果的客观性、公正性和科学性。2．2客观评价指标教学结束后，根据教学大

8、纲的要求进行命题理论考试，两班采用同一试卷，题型分为主观题和客观题两类，偏重于对学生分析问题、解决问题能力的考核。以理论考试为客观评价指标，利用SPSSl3.0统计软件对两班考试成绩进行统计学分析。三、结果与分析3．1主观教学效果比较实验班学生普遍认为此种方法能够提高学生学习的兴趣、提升课堂教学的实效性，提高学生分析问题、解决问题