临床中药实训教学改革的实践与研究

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1、改革与剖新临床中药实训教学改革的实践与研究方玲，周鹏，金华，刘庆华，路培(天津中医药大学中药学院，天津300193)摘要：本研究以计算机模拟药房考核系统为基础，建立中药饮片辨认标准的操作和考核规程，训练和提高学生的观察力、思维力、注意力、想象力和创造力，培养和发展学生独立工作和科研的能力，增强学生的规范化操作、测试和饮片辨认真伪等技能。在中药实训考核体系中，课堂授课与辅助实训相结合，定性考查与定量考试相结合，学中有做、做中有考、考学结合、相互促进。采取多种形式增强学生的知识迁移和分析解决问题的能力，实现中药饮片

2、辨认规范化和考核智能化、标准化。关键词：临床中药；实训；教学改革中图分类号：G642．423文献标识码：A文章编号：1671—0568(2010)05—0111—03中药学目前的教学方法主要以课堂讲授为主。因为源及其科属特征有所了解。如：藿香为唇型科。唇型科授课时数及实验条件等因素的限制，实验环节较薄弱，植物的特征为：草本，花为唇型，茎四方棱，一般含有直接影响中药学的教学质量。学生只能死记硬背地记忆挥发油，具有香气，如：藿香、荆芥等。药物的性味、功能，没有直观教学，对中药没有立体的二是将药品进行分类摆放，比如将

3、解表药、清热认识，记忆不够扎实。为进一步提高教学质量。本课题药、泻下药等饮片按类别摆放；真伪药分开摆放；中成组对临床中药实训教学进行了系列改革和实践。药口服药、外用药、针剂分类摆放；处方药与非处方药一、充分发挥“模拟药房”在教学中动手实践作用标记摆放等，帮助学生比较鉴别。如：麻黄和木贼形态“模拟药房”是医药类学校实验教学的一种形式，就很相似，都有节，为草本，粗细也差不多，但麻黄为也就是学校的一种”实验室”。就是以仿真的形式在学实心有分枝，而木贼为空心无分枝，麻黄具有强烈的发校里开设一家”药店”。柜台、货架、药品

4、、营业执照汗作用而木贼没有。不能混淆。和药品广告，与真正的药店没有任何区别，只是满货架三是通过实验课直观教学，让学生讲出每一类药物的饮片只装一次，大家学习共享，每年进行防腐防蛀维的特点、临床应用主要不良反应、复方制剂的组成、各护。“模拟药房”包括两部分：一是“模拟药房”架自的作用等知识。通过多方位、多角度的接触，可以丰构，二是相配套的计算机软件设计。成药药品区是一些富学生对中药的认识和理解，加深他们对中药的性能、空盒和空瓶。将药房设计“搬到”中药实训室。学生可功效和临床应用的掌握，提高了中药学教学质量，为中“实

5、际”动手操作，反复练习，学过的知识更容易记住，医临床正确、灵活用药打下坚实的基础。更不易忘记，缩短了实习时的适应期，以现代化教学手2．在“模拟药房”中体现医患角色的互换段实现中药实训教育教学过程的最优化。“熟读王叔和，不如临证多”。中药学教学不仅是让1．在“模拟药房”进行巩固中药基础知识训练学生记住中药的性能、功效及主治，病例教学通过把一当讲授完一章节理论知识后，分组带学生到“模拟些真实的典型问题展现在学生面前，要求学生象医护人药房”进行实验教学。要进行以下几方面的内容。员一样做出反应，成为沟通理论与实践的桥梁

6、，有效地一是在“模拟药房”中找出本章节的相关药品。参促进了理论向实践的转化，培养了学生分析及解决问题观植物形态标本，回忆来源，掌握特征，辨认真伪，复的能力。对医疗专业学生来说．病案教学是激发他们的习药性、功效和应用。了解目前市场上本类药的常用品学习兴趣，增强学习的目的性，培养临床应用能力和自种有哪些。如：参观植物形态标本，使学生对中药的来主学习能力的好办法。本文系天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划重点项目(编号：B03—1005)的阶段性成果。收稿日期：2009—11-26作者简介：方玲，女，硕士，副

7、教授，硕士生导师，研究方向为中药教学及研究。。福箍捕屯。、1112010年2月(中旬)总第177期、谭稚免EC'UR嚣ICUIUM嚣ESEABC辩一是进行医患角色互换。提高辨药技能。“患者”(2)现场教学法。现场教学法是带领学生到校内外提出自己身患的疾病或躯体的不适部位，“医生”推荐实训基地直接进行教学的方法。将抽象理论实物化、枯正确的药物，并说出服药的一些注意事项。“患者”若燥的记忆简单化，学练做相结合，缩短了理论课堂教学提出自己对某些药物的过敏或其它不适时．“医生”要与实际生产应用的距离。极大地提高了教学的

8、针对性和能学会给出替换的药物。病例教学能为学生提供一个良实效性。如：认识饮片的形态、色泽、气味等。当归和好的、宽松的学习环境，学生有较大的自由度，有较多独活的形态很相似，容易混淆，当归补血、活血，独活的展现自己的机会，有利于创造能力的培养，在一定程祛风湿、止痹痛，二者不能混淆，应以当归气香独活气度上可弥补中药教学的不足。浊为其鉴别要点。再如：桔梗饮片形态特征为，饮片上二是体会医患不同心