数控加工操作实训的教学改革与实践

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1、数控加工操作实训的教学改革与实践随着社会对技能型人才要求的变化，培养加工操作人才的院校也应当及时调整和改变教学方式。数控加工操作实训课程的教学模式也应该创新，使学生在学习阶段，尽可能提高数控加工操作水平和技能，增强学生的自主学习创新能力。一、现阶段数控加工操作实训课程的普遍问题1.教学内容与实际存在较大差距在当今科技信息技术快速发展的背景下，数控加工设备及操作工艺规范的改进提升速度非常快。所以，当实训教材产生的时候，就已经与当时的加工水准存在差距，加之实训内容、实训设备和教学方法的革新滞后，造成所学实训技能落后，甚至完全不实用。2.实习岗位不足，实习时间太短数控加工操作技能，要求的是动手

2、操作能力。实际操作技能的提高，必须依靠实践岗位以及足够的训练时长。目前的数控操作实训，缺少足够的岗位，同时操作时间也太短，无法使学生充分领会和掌握操作技能。3.师资力量限制数控操作实训需要理论和实践经验丰富的教师担任，同时对于教学所用操作实训设备的要求也比较高。目前，院校缺少优秀的教师人员，数控教学设备、仪器缺口较大。薄弱的师资力量严重制约着数控教学的质量和效果。4.教学模式落后目前数控教学模式没有实质的变革，仍然沿用传统注重书本和考试，忽视实践技能考核的落后教学模式。教师在教学理念和教学方法上的创新不足，缺少主动提升个人知识技能，调动学生学习积极性，丰富和改进教学内容的动力。二、数控加

3、工操作实训教学改革建议1.教材紧跟技术发展步伐，趋向实用化在教材编纂方面，要考虑数控加工的社会实际需求。首先，教材应当扩大选用范围，选取最新出版的适合教学的版本，尽可能使教学内容与当前实际水平靠近。其次，数控加工领域非常宽泛，专业不同，教材也要有所侧重，增强专业性，提高面向社会和企业用工的实践性。最后，教材不可能全方位涵盖数控加工理论、技术、工艺、规范等内容，这就要增加辅助教材，丰富课程内容。2.立足实践目标，科学设计教学内容及方法理论知识的储备。熟练一台设备，就必须对这台设备的工作原理有充分的了解和认识。数据设备涉及机电液等方面的知识，宽泛但不深奥。所以，在实训前的理论教学阶段，教师要

4、合理设计讲解内容和方式，充分利用网络信息资源，寻找合适的视听资料，透彻说明讲解作用机理。另外，在行业状态及发展前景方面，要建立学生的信心和兴趣，提高学习主动性和积极性。3.数控实训室的管理数控实训室是专业技能训练和提高的场所。首先，虚拟设备要具有极高的真实性，使学生进入生产加工氛围。其次，相关的规章制度及操作工艺规范、岗位准则、注意事项，都应是教学内容。再次，实训室的布置应当借鉴企业厂房实际布置，同时要考虑学生的特殊性，兼顾实际与教学。再次，真实设备的加工操作，要注意安全设置。最后，尽可能充分利用设备，采取学生分批轮流操作，教职人员同样分批轮流辅导，教学时间充分延长，鼓励学生自主加长练习

5、时间和次数。4.考核数控加工技能水平的考核是检验教学效果和学生水平的方式。首先，设定不同加工难度等级的加工件。其次，考核不以加工件精准与否为唯一标准，内容要包括操作规范，树立学生严谨规范素养。5.提升师资水平（1）提高教职人员的自身知识技能。学生的知识技能水平，取决于教师水平。拥有扎实的理论知识基础和丰富的实践经验的教师，是数控加工教学真正需要的优秀教师。理论知识辅以实际的操作经验，能够加深学生对于操作方法的认识，使其更好地理解理论，解除学生对于书本理论的依赖和盲信。（2）加强教师的实践培训。数控加工设备及加工工艺技术正在不断发展和改进，校园内的教职人员应当经常到厂矿企业实习培训，确保自

6、己的知识技能始终同数控行业发展状态一致。这对于提高教学的前瞻性和实践性非常关键。6.教学应当走出去最先进的设备和技术在生产企业那里。改革教学模式，采用走出去的教学：与校外企业合作，探索学生到一线岗位实习操作的路径，使学生亲身感受加工环境；聘请一线工人到学校或者在车间现身指导，操作演示，让学生亲耳听，亲眼见；与企业洽谈定向培养的方法，获取教学资金支持，实现校企合作共赢。（单位：南阳技师学院）