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1、2008年第10期外语与外语教学2008,№10总第235期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial№235·版权所有文责自负·3中国第二语言学习者英语交际行为研究孙晓曦王同顺(上海交通大学外国语学院,上海200240)摘要:鉴于我国外语学习者低龄化的趋势及其认知水平低、外语语言和语用知识缺乏等因素,本研究借鉴儿童语言发展研究领域中的语用能力分析模式,从交际行为的角度考察了我国一至四年级小学生在交际中英语的使用情况,即在社会交际、言语行为、社会交际-言语行为层面对其英语交际行为进行描述性测量,分析并描述了中国英语学习者第二语言语用能力
2、的发展特点和模式。通过对以上三个层面上交际行为类型数量的统计,和对不同类型交际行为使用频率和比例的计算,本研究发现受试者在这三个层面上的交际行为无论在数量还是在质量上都随着年级的升高而提高。同时,本研究还论述了在四个年级中使用最频繁的交际行为及其发展模式。关键词:中国第二语言学习者;交际行为;第二语言语用能力Abstract:DuetothefactthatChinesesecondlanguage(L2)learnersarebecomingyoungerandyoungerandtheyareshortofbothlinguisticandpragmaticknow
3、ledgeinL2,thepresentstudyinvestigateshowChineseEFLprimaryschoolchildren(grade1tograde4)useEnglishfromtheperspectiveofcommunicativeact(CA).Specifically,theCAsperformedbythechildrenarequalitativelymeasuredatthelevelsofinterchange,speechactandinter2change2speechactcombination,whichindicates
4、thecharacteristicsandpatternsoftheirL2pragmaticdevelopment.BasedonthecalculationofthetypesofCAareengagedinatthethreelevelsandthefrequencyeachtypeofCAisengagedin,itisfoundthattheCAsperformedbythechildrenareimprovedbothinquantityandqualityacrossthefourgrades.Itisalsofoundthatthereareacores
5、etofCAscommonlyusedbythechildrenandtheyshowdifferentdevelop2mentalpatterns.KeyWords:Chinesesecondlanguagelearners;communicativeact;L2pragmaticcompetence中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1004-6038(2008)10-0034-06的研究有较明确的研究目的,即调查儿童以交际为目的的语言运用1.引言能力,但苦于缺乏统一的分析理论,很多研究无法系统详尽地解析儿交际在人们的生活中占有重要的地位。美国心理学家Wat
6、2童语用能力的发展情况。因此,很多研究者致力于建构更加完备的zlawick(参见Bardovi2Harlig,1999)曾经说过:“一个人无论怎样无所分析框架,来全面、科学地解释并描述儿童的语言运用能力。“首个不能,也不能不交流”。如果把语言的语言知识系统比作人们的一条交际行为标注系统”(FirstCommunicativeActsCodingSystem腿,那么在真实交际中对这个系统的有效运用便是人们稳步行进的(FCA))、“100个交际行为的父母调查表”(ParentalInterviewon100另一条腿。事实上,一个人的语言知识丰富并不一定意味着他能很Commu
7、nicativeActs(PICA2100))和“交际行为评价表(精简版)”(A2好地使用该语言。擅长交际者不仅要有足够的语言知识,而且还要bridgedInventoryofCommunicativeActs(INCA2A))便在那时应运而生有很强的运用语言知识的能力。另外,日益频繁的国际交流与合作了。“首个交际行为标注系统”是为分析处于单词阶段(single2word也使人们越来越意识到掌握另外一门外语的重要性和迫切性。在我stage)儿童的交际行为而设计的;“100个交际行为的父母调查表”是国,外语学习者低龄化的趋势越来越明显,了解
