浅谈初中学生英语自主学习能力的培养

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1、.浅谈初中学生英语自主学习能力的培养嘉兴市南湖区大桥镇中学陶惠君内容提要：古人云：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。因而有人说：“未来的文盲不是不识字，而是不会自学的人。”因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自主学习能力就是在为他们的终身发展奠定基础。在教学过程中，教师不仅要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。学生一旦掌握了正确的学习方法就等于找到了开启知识宝库大门的金钥匙。这样，学生就由“学会”过渡到了“会

2、学”。学生只要拥有了这种能力，就可以大大提高其思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。同时，还可以提高我们课堂教学的效率。关键词：自主学习、能力培养、学习策略、学习方法伟大的教育学家陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”他要求我们教师首先要弄明白学生是怎么学的，应该怎么学。教师要以“教学生学”为己任，优化我们的教学过程。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

3、使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神是英语“新课程标准”的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。长期以来，许多学生学英语不能做到自觉、主动，面对英语这门课往往感到迷惘、困惑、无从下手。而教师虽然也利用了各种教学手段，但仍收效甚微。于是乎，教师往往就认为是这些学生脑子笨，态度差。究其原因，其症结所在，在我看来是因为学生学不得法，没有掌握学习英语的最佳途径而已。这就要求我们教师不但要研究如何教，更

4、要研究如何学。以教导学，才能更好地提高教学质量，逐渐培养学生独立获取知识的能力，使其养成科学合理的学习习惯，真正使学生得法于课内，得益于课外。下面本人结合所积累的经验，对如何培养学生英语自主学习能力谈几点看法。...一、自主预习能力的培养课前预习是学好任何学科重要的一个步骤，课前预习就是在课文中寻找疑难点。教师要引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。还要引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。把预习纳入整个教学过程是非常重要的一环，大胆地把学生通过自主学习可

5、以掌握的知识，可以理解的问题全部放手给学生，充分体现学生是学习的主体。为此我经常给学生提出些预习要求，并适当布置些预习作业。具体做法如下：1、掌握所要预习新课中的单词和词组，做到读音准确，词义明确，对四会单词还要能够拼写正确。2、学生根据要求，借助于工具书或课后注释，找出课文的疑、难点，初步了解所要学的内容。3、听录音，模仿、跟读和朗读课文中的对话和短文。4、用课文中的新词根据例句进行造句。找出较好的句型、表达法进行模仿，对新的句型进行分析、比较，并能举一反三。根据以上的预习要求，使学生初步了解将要学习

6、的基本内容，记录预习中的疑难问题，从而产生求知的欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会表现为由被动接受变为主动求知。新课内容经过预习，学生学起来就比较轻松。新的、难的语言、语法现象只要教师稍加点拔，就迎刃而解了。比如在学习Lesson26(Book3)TheManWhoNeverGaveUp时，我给学生布置了以下的任务：1、让学生着手收集有关ThomasEdison的资料，鼓励学生利用图书室和网络资源完成这项任务，使他们能更深刻地理解这堂课的主题；同时也能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集、处理

7、和获取信息的自主学习能力。2、让学生找出这一课的生词。利用词汇表，弄清其读音与意义。并要求能仿照例句进行造句。如用tryout,giveup,comeupwith,havenothingtodowith,becomeinterestedin,too…to,nomatterhow造句。...3、划出自己不能理解的单词和句型。4、听录音，跟读和朗读课文。5、试做workbook(Lesson26)中的Ex1和Ex2，以检测预习的效果。课前预习有助于学生养成勤查词典和资料，勤动脑的良好习惯，逐步培养学习的主动

8、性和他们的自学能力。学生还可以在预习过程中自我指导实践，增强英语学习的自信心，进一步调动学习英语的积极性。实践证明，预习不但可以提高学生听课效果，而且也是培养学生自主学习能力的重要途径。二、自主课堂学习能力的培养掌握良好的听课方法是学好英语的关键。部分学生在课堂学习时，虽然表面上看起来很认真，但听课质量并不高。鉴于此，我认为听课并不单是在课堂上遵守纪律，认真听讲，做好笔记，而是要求学生充分调动一切感官，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，养成