浅谈培养初中学生英语自主学习能力.doc

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1、浅谈实施初中学生英语自主学习能力邵刚中学杨锐《英语课程标准》明确提出要培养和发展学生的自主学习能力。我从自身的教学情况来看，教学中学生在英语学习方面存在以下几个特点：1、厌学，能偷懒就偷懒。2、上课易走神，有的知识点讲了许多遍还不会。3、回家不看书，像练习听力，预习，复习这些软性的作业，就不做。我认为这不光是学生的问题，关键在于老师，是老师导致了这种现状。使他们丧失了学习的自主性，失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。同吋，老师也教的很辛苦。由此看来，如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，

2、发展学生的自学能力已刻不容缓。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学是至关重要的。一、合作讨论，学会自主。耍积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。如在学习八年级下册I'mgoingtobeabasketballplayer.SectionA3a中，教师在引出新对话Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Ho

3、wareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork?后，分成五人小组练习问答这三组对话，耍求小组中的每个人分别问和答这些问题，其中四人都张嘴并会说才能成为优胜组，另--学生记录并汇报。这一问答中好学生和中等生为了本组就必定会帮助学困生，而学困生也会为了本组的利益而乐于学。这样取长补短，发挥各自的长处，也达到了教学目的，同时在不知不觉中学生的语言技能也得到提高，每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展，实现课堂口主学习。二、自主性学习贯穿学习的全过程，它并不只限于课堂

4、，还应体现在课前预习。许多学生在英语学习中半途而废甚至导致失败的很重要的一个原因是学习习惯较湼。良好的学习习惯有很多，课前预习就是其中之一，课前预习是学好新课的前提，它不但可以培养学生课前自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，既加强了对旧知识的复习，又能让学生发现疑难点，自己独立思考，这样学生带着问题去听课，目的性强，减少了盲目性，提高了课堂教学效果。而课前预习中培养学生自主学习的习惯也是提高课堂教学效率的好方法。如在教学七年级Whatdoyouwanttobe?这一内容前，我布

5、置让学生收集关于职业的词汇，通过让学生询问或调查好朋友、父母、兄弟姐妹等想成为的职业。课前一些学生做了大量的工作，收集了许多关于职业的单词，课堂上学生互相教新单词，学生发言热烈，课堂上热闹非凡，学生们不但学到了许多新单词，而且也学会了新句型，还激发了他们的学习兴趣。英语教学要根据学生实际情况，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感，形成自主学习的强烈欲望和动机。三、精心设计，拓展自主学习的实践空间要精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去

6、思考、体验、感悟，去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合，根据学生的程度，有意识地给学生布置一些课外任务,训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如在教学七年级下册Unit8Fdlikesomenoodles•前两课后,学生已学习了Whatkindofnoodleswouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldhe/shelike?及回答Fdlike...He/SheMlike…我布置作业：学生六人一组，好中差搭配，让他们课后互相调查分别想要哪种饮料、食物、肉类等等。并运

7、用句型Whatkindoffood/drink/meatwouldyou/he/shelike?问答。收集问题越多，而且冋答准确的为优胜组。学生对于自己喜欢的饮料、食物等非常感兴趣，调查的积极性也很高。再者每个人都想使本组成为优胜，于是不但收集的问题多，而且回答问题积极准确，这样充分调动了学生参与的积极性，也调动了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，培养学生的自学能力。让学生独立地完成力所能及的学习任务和活动是培养自主学习能力的有效途径。