浅谈如何培养学生英语学习的自主能力

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1、浅谈如何培养学生英语学习的自主能力　　论文关键词：培养；英语学习；自主；能力论文摘要：《国家英语课程标准》中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。很多学生学不好英语，其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。　　　　随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，特别是中国加入anBethune”的详细资料，在课堂教学中，给学生们进行穿插讲解；同时，还给学生们列举了“Edison、BillGates”等

2、其他名人的事迹，从而保证了英语课堂教学的知识性。　　2.2保证教学的实践性　　语言是人们在社会生活中的交流工具，具有很强的可操作性。因此，学习英语的过程应该是一个实践和参与的过程。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。　　在教师在课堂教学中，应积极培养真实的交际氛围，尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。比如，英语“TheinChina.”从而引发出“Wehavetocarryoutthe’one-child’policy.”，让学生们用英语在课堂上进行“Whatdoyo

3、uthinkofthepolicy?”的辩论。　　课堂教学之外，学校还可开办“EnglishCorner”（英语角），给学生提供更多的语言实践机会。可以让学生根据课文内容编对话，让学生分别扮演不同的角色，体验角色心理活动，进行绘声绘色的表演。另外，教师应鼓励学生在现实生活中积极、大胆地去运用英语，在商场、大街上等社会活动的场所，主动找一些外国人去交流，提高自己的口语表达能力。　　2.3创造轻松的课堂环境　　有关教育学家认为影响外语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。根据他们的发现，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生个体或课堂上的焦虑，面对学习

4、中出现的困难，学生不再是被动、害怕出错，而是更有勇气学习，消除了对英语学习的恐惧。　　在课堂上尽可能做到精讲多练，采用风趣、幽默的语言，尊重学生的个性、思想及个人价值，采取灵活的教学模式，与师生对话，分组练习，口头表达等。　　语言是习惯，学语言必须不断重复，变重复为习惯，习惯成自然，英语只有多练才能很好的掌握。课堂上以学生为中心，让学生多参与，不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”。课堂上气氛活跃、轻松，学生就可以更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识，就不会因课堂气氛凝重，材料枯燥而使学生学习态度消极，士气低落，就能较快提高英

5、语水平。　　2.4注意教学的创造性　　制作幻灯、自主开发计算机多媒体教学软件，充分利用多功能语音教室、多媒体大屏幕投影电化教室等现代化教学设施，以适应课堂教学需要。　　　　3运用成就感的激励作用　　　　教师要创造条件，让学生拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊和自信。给学生设计一些难度适中、有新鲜感的任务。并对练习结果进行反馈，分析原因，提出改进意见，可以使学生体验自己的进步和成就，有助于以后减少错误。　　教学本身就是教与学融会贯通的过程，在使学生体验自己的进步和成就时，注意克服语言错误、形式僵化等问题，着重培养学

6、生的语法能力、策略能力、交际能力，使成就感的激励作用恰如其分。　　　　4注意认知能力的提高　　　　英语学习是一种认知学习，通过手、脑、眼并用，也就是感觉、记忆、注意、想象和思维来把握事物的整体。要求学生掌握学过的知识，如语言、词汇、语法，并通过相应的学习活动把已掌握的知识加工和处理，从而形成自己特有的中介语言。　　在英语教学中，要培养学生集中精力，创造性地使用语言，做到对语言材料进行分析、综合、概括、比较、判断、推理等。有关教育专家指出，调动学习中的认知因素是激励学生学习动机的最合适的方法。通过制造学生在学习中的不协调，也就是学生在学习中得到

7、与原有认知结构的不一致的新颖而奇特的知识，来培养他们的兴趣，激发好奇心而满足求知欲。在教学中，提出问题，如有关背景知识、学习材料中的疑难问题，对知识做出评价、推断、结论等，让学生在这一系列进程中完成其认知能力的逐渐培养，从而增强英语学习的动机。　　　　5培养学生的情商　　　　情商是近年来国际理论界针对智商学说提出的一个新概念。最新研究认为，智商IQ是成才的基础，情商EQ是成才的关键。情商指的是心理素质，主要包括信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫等一系列与个人素质有关的反映程度。一个人的情商愈高，其学业和事业成功的可能性就愈大。　　同样，情商对

8、英语学习也很重要，在同样的智商情况下，情商高的学生，乐观进取，目标长远，努力寻找解决困难的办法，学习态度端正，勤于思考、善于提出问题、勇于回答问题，具有较强的内在学