五（2）班语文期中测试质量分析

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1、word版-精品资料-五（2）班语文期中测试质量分析一、 数据呈现（一）总体情况参考人数44人总分3929均 分89.3及格率100%优分人数21人优分率47.73%80—89.521人70—79.52人60—69.5（二）各项得分情况项目看拼音，写词语古诗文积累选择题课文内容填空阅读（一）阅读（二）作文书写实得分329346570489.5202.5674.51133181得分率93.4798.3092.5392.7176.7090.1782.2785.83二、试卷分析（一）处处留心1.看拼音写词语“残酷”的拼音很多孩子拼错,

2、“监狱”的“狱”有孩子错误，其他字有些孩子也有多多少少错误。2.古诗文积累古诗文孩子的默写总体还可以，个别孩子在个别诗句中有错别字。3.选择题选择题孩子总体完成的还可以，在错别字的选择题中，以及语病的选择题个别错误较多。4.按课文内容填空-精品资料分享-word版-精品资料-考察学生对本学期要背诵的课文的默写掌握情况。孩子们都熟练背诵了，默写情况较好，个别学生背诵不熟练，字不会写，个别背诵文章会添字漏字，导致默写错误。（二）阅读理解1.阅读（一）阅读理解第一篇是说明文阅读。一是平时理解题目练习少了，读题马虎，审题习惯不行。二是对

3、阅读题目的答题方法把握不准确。2.阅读（二）这篇文章是一篇略带哲理性的文章。对于文章主旨的把握不正确，有些题目有漏题的行为，另外很多孩子没有按照题目要求联系生活实际来理解。（三）习作好几个孩子在习作上有明显进步，能够把握中心，结构清晰，重点突出，描写生动。不过也有一些孩子所写内容与题目上所填的词语不是很符合。改进措施：1、细节关注不够。表现在一些容易写错、容易读错的字词，尽管教师已经强调了很多遍，但是仍然出错。建议措施：对于易写错的字，要抓住易错笔画，反复强化。对于易混淆的同音字，要注意辨析字的意思，结合具体的语境反复练习，在练

4、习中使学生掌握在不同的语境下正确使用同音字。各年级在教学生字时，一定要进行扩词练习，重点是常用的能理解的词语，鼓励学生积累成语、四字词语，丰富学生的词语储备。2、审题能力欠佳。审题能力外显为学生是否能够读懂题意，准确作答，实际内因是学生理解能力出现问题，再或者是读懂了、理解了，却没有掌握正确的答题方法，从而导致失分。建议措施：（1）教会学生抓住题目要求中的核心字眼，弄清楚题意。（2）同一道题，设计不同的题目要求，进行变式练习，培养学生举一反三的审题能力。3、阅读能力有待于提高。没有认真读文，良好的阅读习惯尚未形成。不会联系上下文

5、、结合具体语境理解。阅读时学生只停留在文字表面，没有真正地走进文本，与文本对话。所得不够深刻、全面。阅读速度慢,阅读效率低。建议措施：-精品资料分享-word版-精品资料-（1）树立从整体感知课文的意识。拿到一篇文章，先看看这篇文章主要讲的是什么，揭示的中心是什么，分几方面的写的。（2）学会从文中找答案的技巧。很多的阅读题都能从原文中找到答案。老师要告诉学生，看到阅读内容后，不着急看问题，一定要多读几遍，尽量将揭示文章中的句子找出来，然后再去根据这个中心回答问题，所答内容也就不会偏离主旨。此外，看到问题后，不能盲目的全文通读，应

6、该根据问题找到相应的段落，然后再集中阅读，确定基本的框架后，再进行填充和完善。提高学生语文阅读能力，培养学生语文阅读习惯是当务之急。读的能力。小学高段的学生拿到一篇文章，应该能比较流利地读下来，如果有生字，能主动借助工具书读准字音。更重要的是学会快速地读，能边读边思，所以能专注地进行默读是高年级的学生必须具有的能力。理解的能力。首先是词语的理解、到高段，学生应该习得多种理解词语的方法，能较熟练地选用合适的方法去理解词语。其次是句子的理解，学生能根据上下文，和自己已有的积累，抓住句子中的重点词揣摩整句话的含义。还有对全文的中心，人

7、物的思想感情的理解和体会。获取信息的能力。小学阅读题中很多的内容就是从文中筛选答案。这个能力可以帮助学生在阅读中获取知识。4、加大习作指导力度。在我们平时的教学中，往往会重阅读，轻习作。因为习作不知该如何教，也有觉得习作教和不教差不多的想法。其实，通过一些方法的知道，可以使大多数孩子达到一篇文章的基本要求，比如：结构清晰、围绕中心、篇尾点题等等。然后随着其成长的历程，内心逐渐丰富；随着其阅读量的增加，语言材料也越来越多，习作能力渐渐得到提升。-精品资料分享-