农村小学上好科学课几点做法

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1、农村小学上好科学课几点做法摘要：农村小学要把丰富的地方资源，优美的田园风光，独特的区域特色，浓郁的新农村风俗等这些优质的课程资源应用在科学课课堂教学中，千方百计提高科学课教学质量。关键词：科学；资源；动手；延伸小学科学课是对学生进行科学知识启蒙教育的一门根基学科。学好这门课对小学生的科学素养和科学精神的培养有着极其重要的意义，小学科学课中的实验教学，虽然没有国家实验室所做的科学实验那样繁杂和规范，但其目标还是让学生像科学家那样，用科学的品质、科学的态度去摸索和认识自然界事物的性质和规律，从而培养他们独立、自主的探究精神和实

2、践能力，最终达到提高科学课教学质量之目的。随着办学条件的日趋改善，农村科学课教学资源匮乏、师资力量薄弱的面貌得到很大的改善，一些困扰着科学课教学的难题得以解决。农村小学丰富的地方资源，浓郁的新农村风俗如何同科学课堂教学有效整合，从而使之成为科学课的优质课程资源呢？一、走向社会，发现、挖掘科学课教学内容农村的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，大自然赋予他们得天独厚的生活资源。科学课教学中教师应有意识地将书本内容与学生的实际生活相结合、与社会发展相结合、与大自然相结合，让学生的日常生活经验服务于课堂教学。例如科学课让

3、学生走出教室，到社会中去进行实践调查活动，教师要利用广袤农村日新月异的变化这一有利条件，带领学生到'‘新农村”这个大学堂上课，学生亲眼目睹自己身边的发展变化和出现的问题：高效设施农业、玉米制种技术、珍禽孵化养殖、大自然污染与人类因素等等，学生通过自己实地参观考查记录，直接与社会接触、与动植物接触，形成第一手的感性知识，在这一过程中把爱科学的思想教育和当地社会发展成果结合起来，和新农村建设结合起来，学生在感受到家乡天翻地覆变化的过程中，也学会了许多科学知识。二、搭建自己动手平台，提高科学课教学的效益农村小学科学课教学仪器相对

4、短缺，不时制约科学课实验的正常教学。如何在建设实验室和仪器室还没有达标的情况下走自我发展之路，探索出一条既适合农村学校特点，又能满足学生对科学课强烈的求知欲望，还能唤起学生不断探究新知的新路子呢？我们在充分利用现有学校功能室教学仪器、设施的前提下，积极挖掘地方的物产资源，就地取材,配合课本教学内容开展教师自制教具、学生制作学具竞赛评比活动。这样不但调动教师、学生参与科学课学习的积极性,而且解决了科学课教学资源的短缺问题，为学校补充了大量的教具、学具，也极大地提升了实验教学的开出率。比如《岩石的种类》《蝴蝶标本》《千奇百怪的

5、树叶》等，让学生搜集石灰石、萤石、铁矿石、芒硝等；在沙堆中捡鹅卵石、风化石；到石堆、煤堆中捡有植物及小动物化石的碎片。采集、制作蝴蝶、树叶标本更是同学们的拿手好戏；这些带“土”气的教具和科学课课堂教学相结合，确保了科学课教学质量，提高了科学课的效率，培养了学生的创新精神和实践能力。而且这些活动的开展成为学生经常津津乐道的趣事，为他们今后追求科学真理提供了坚强的意志保证。三、利用自然环境，实现科学课由课内到课外的延伸让学生积极参与课外实践活动，使科学课的学习成为学生自觉实践、探究的行为。老师在教学中利用这样的一个条件，让学生

6、们回归大自然，去用心感受这堂课。科学课中凡是适宜在当地自然环境中教学的内容，如新农村建设、现代高效农业示范园、温室大棚反季节蔬菜、农产品储藏与加工等地，都是进行科学教学的好场所。学生经过实地考查，直接与大自然接触，进而发现农村白色污染、农药污染、大气污染、食品污染等对人类造成的危害，引起他们感情的共鸣和行为的反思。实践告诉我们：科学课的教学一定要讲科学，遵循科学规律，尊重科学真理，追求科学原理，讲究科学发展，是上好科学课的前提。学生感受到书本知识来源于生活，生活中包含着许多书本所没有的知识，结合丰富的农村社会、自然资源，就

7、能很好地培养教师、学生孜孜以求的科学精神和勇于实践的创造能力。农村小学科学课教学更要充分发挥“农村、农业、农民”的地域优势，不断挖掘农村的地方教育资源，这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富学生的课外生活，为农村小学上好科学课提供实实在在的资源支撑。