湖北省教育科学规划研究课题申请评审书模板

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1、湖北省教育科学规划研究课题申请、评审书课题名称音乐学（教师教育）专业即兴伴奏模式化训练体系的可行性研究课题负责人邹毅负责人所在单位湖北第二师范学院邮编、电话43020518062002027填表日期2014年6月湖北省教育科学规划领导小组制填表说明一、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有1名符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。三、“一、数据表”栏目填写要求：1.课题名

2、称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式3.表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。4.表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。5.学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论、（

3、2）教育心理、（3）教育史、（4）比较教育、（5）德育、（6）教育发展战略、（7）教育管理、（8）基础教育、（9）体育、（10）美育、（11）职业技术教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）综合、（15）其他。6.研究专长：同学科分类。7.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。湖北省教科规划领导小组办公室年月一、数据表课题名称音乐学（教师教育）专业即兴伴奏模式化训练体系的可行性研究主题词应用型整合模式化课题类别BA.重点课题B.一般课题学科分类高等教育研究类

4、型BA.基础理论B.应用研究C.调查研究D.综合研究负责人姓名邹毅性别男年龄34学历硕士研究生行政职务专业职务讲师研究专长12高等教育主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位熊承敏男教授键盘伴奏本科学士武汉城市职业学院张名男教授声乐本科学士湖北第二师范学院刘畅女副教授视唱练耳本科硕士湖北第二师范学院陈波女讲师钢琴研究生硕士湖北第二师范学院陈伟男讲师钢琴研究生硕士武汉音乐学院张珊珊女讲师西方音乐史研究生硕士湖北第二师范学院袁渊女讲师自弹自唱研究生硕士湖北第二师范学院推荐人姓名张名专业职务教授工作单位湖北第二师范学院预

5、期的主要成果CGA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他筹集经费（单位：万元）0·6万元预期完成时间2015年6月30日·16·二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间钢琴曲集《回望港台流行》邹毅专著长江文艺出版社2005年9月钢琴曲集《恋恋欧美情怀》邹毅专著长江文艺出版社2005年9月钢琴曲集《点击日韩风尚》邹毅专著长江文艺出版社2005年9月钢琴曲集《追忆燃情岁月》邹毅专著长江文艺出版社2005年9月《论幼儿歌曲创作中重复手法的运用》邹毅

6、论文《音乐大观》2012年11月《幼儿师范学校教科书钢琴》（1至3册）熊承敏编委工具书人民教育出版社2000年6月《钢琴即兴伴奏课程的教学现状及教学思路初探》陈波论文《湖北第二师范学院学报》2013年11月《斯美塔那钢琴改编曲探微》陈波论文《戏剧之家》2014年2月《浅谈钢琴即兴伴奏与自弹自唱的学习体验》张名论文《音乐大观》2013年12月《高师音乐教育钢琴课程教学评价之研究》陈伟论文《湖北教育学院学报》2007年9月三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位自筹或资助金额（元）《学前教育专业手风琴教

7、育的优势研究》艺术2012年湖北省教育科学规划领导小组60000·16·四、课题论证1.对研究课题的论证：本选题的意义和价值（包括理论意义、应用价值）；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。课题研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究步骤等）。限（3000字以内）1、本选题的意义和价值即兴伴奏,又称为“钢琴伴奏与编配”是一门集作曲技术理论中的和声知识和钢琴演奏技巧于一身的综合课程，同时也是音乐学（教师教育）专业的一门专业必修课程，其表现形式为：在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下,为歌曲或器乐曲所弹的伴奏。钢琴即兴伴奏在音

8、乐教学、课外活动及艺术实践中,是一门应用广泛不可缺少的技能,是作为一名合格的音乐教师所应具备的基本素质之一对于音乐学（教师教育）专业学生而言,显得尤为重要。从高师钢琴即兴伴奏课程整体的教学现状来看，很多学生键盘基础薄弱、不能合理的安排