提问打开思维的窗口

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1、.提问打开思维的窗口摘要：善疑才能善问，善问才能善学。教师在教学时要善于提问，更要教会学生学会提问。只有教会学生善于提问才能诱发学生疑问思维。疑问是思维的动力和发现的钥匙，提出问题是一种创造性的思维活动。而目前学生缺乏问题意识，缺少创新精神的现状还没有得到改变。因此，教师要精心创设问题情境，营造民主、平等、宽松的教学环境，尊重学生的权利，不断激发学生提出问题，培养学生的提问习惯，交给学生提出问题的方法。关键词：提问优化思维著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚

2、者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见“问”之重要。善疑才能善问，善问才能善学。只有教会学生善于提问才能诱发学生疑问思维。疑问是思维的动力和发现的钥匙，所谓“疑则问，问则思”就是我们当今《新课程标准》的学习态度。然而，目前我国语文教学中存在着这样一种普遍现象：老师不断的提问，学生总是被动的去解决问题。教师把提出问题看作是自己责无旁贷的责任，而学生的思维被固定在教师需要的模式下，这就导致多数学生缺乏问题意识，缺少创新精神。这与当前课程改革中倡导的问题教学理念相违背的，因此，培养学生提出问题的能力就成了新课

3、标理念下的主流。...课堂如同一台戏，教师如同导演，高效的充满活力的课堂离不开教师的辛勤耕耘，也包含了教师充满艺术魅力的提问。而如何精巧设问，才能使得思考不再成为学生精神上的负担而是一种身心的愉悦和享受，是每个教师需要认真思考和努力探讨的一个课题。一、提出问题的重要性和现实性新一轮课程改革的核心之一是培养学生的创新精神和实践能力。创新来源于问题，没有问题何来创新？而问题来源于学生的思考，学生的提问。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。从学生发展来看，如果善于提出问题，其发展前景将是乐观的。反之如果不

4、善提问，就说明思索不够，不仅学业很难进步，而且能力也难以提高。可见，善于提出问题不仅是促进自身发展的重要因素，更是使学生获得终身学习能力的重要因素之一。二、制约学生提问能力正常发挥的因素为探索制约学生提问能力的因素，我从多方面进行了调查、访问究其根源主要有如下诸多方面：1、教育观念偏差。中国的教育教学生听懂胜过于教学生发问，衡量教育成功的标准是：将学生教的没有问题而不是教学生提出问题。由此，引出的结果是：学生只注重老师提出的几个问题而不能思考并提出自己的看法和异议。可见，教育观念的偏差是制约学生提出问题的

5、重要因素。2、教育方式陈旧、单一。...我国教育受应试教育的影响，只是系统大量的向学生传授基本知识，课堂教学演变成灌输式教授，在教师长期的讲授下，学生蜕化为强化记忆、重复练习、机械模仿的机器。尤其在语文基础知识的掌握情况，学生只有默而识之，却不能举一反三。学生没能感受到知识的发生、形成过程。没有在记忆中得到应有的快乐。其创新能力很少得到发展，这使得学生过早的失去分析问题、提出问题的机会，好奇心被抹杀，从而养成学而不思，思而不疑，疑而不问的不良习惯。3、师生课堂交往的缺失。在当前很多的课堂教学中，师生之间的

6、交流与沟通仅限于表面，师生之间的交往主要是一种点对面式的交流。教师表面在倾听学生的论述而内心却并未留意，或倾听的是那些自己满意的信息。学生总是被动的卷入交往之中，长此以往，则必然导致学生缺乏交往动机，不善提问、不能主动对话、交流。从而逐渐丧失学习兴趣，在课堂上总是盲目附和，不敢当众提出自己的观点，进而放弃自己的见解。4、教育评价片面。受应试教育的影响，教师和学生关心的是学生考了多少分，而不是问了几个问题。总是以考试的成绩评价学生，这使得学生提问水平在考试中无法得到发挥，结论终结，封闭的考试题目，缺少重组信

7、息的机会，不利于培养学生提出问题进一步分析深化问题的能力，因而我们应努力改变传统教育评价教育观念，给学生营造一个充分自由提问的空间。5、学生的自身因素。从学生的问卷调查和教师的座谈访问进行了解、分析得知，学生自身也有很多原因，如问题意识淡薄、无好奇心、缺乏探索未知世界的兴趣等。三、如何提问优化思维...1、加强师生交流，营造民主、平等、宽松的教学环境。学生是否愿意提出问题，关键取决于是否有一个合适的教学环境，教学不只是传授知识的过程，他也是师生情感交流的过程，良好的师生关系，才能造成活跃的课堂气氛，青少年

8、自尊心都很强，怕被别人耻笑，因此教师要保护好学生的自尊心，让他们敞开心扉，保证学生的心理自由和心理安全。因为只有心理自由，才能思维自由，个体才能充分思维，才能迸发出创新的火花。英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》中说：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”教师提问的语言表达上有较大的发挥空间，若能引奇激趣之问，可使大家如坐春风，教学效果则更佳。因而，教学中要营造一个宽松和谐的