【7A版】《玲玲的画》教学设计.doc

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1、7A版优质实用文档《玲玲的画》教学设计教学目标:1.通过做动作理解“端详”的意思;通过换偏旁,拓展“详”的形近字;读准形声字“玲、叭、糟”的读音;编顺口溜有区别地识记“叭、趴”;学会联系生活理解词语“评奖”;组词法认识“弄、糟”;观察字形,学写“筋”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容,通过填词法有感情朗读玲玲的话,体会人物心情。3.能够联系生活,明白“开动小脑筋,坏事变好事”的道理。一、课前谈话,理解“端详”,学习“详”。并明确学习目标同学们往这儿看,对,就看我这个人,从上到下看,从左到右看,你发现了什么?(学生说)呵呵,大

2、家说的可真够细致。还记得刚才,你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗?仔细观察、仔细地看,我们还可以叫做(出示卡片:端详)什么?非常准确!再读!仔细端详这个“详”字,你还能想到哪些右边是羊的字?(洋:三点水,跟什么有关;祥:示字旁,跟什么有关)同学们是怎么认识这么多字的?(看书,老师教?)是啊,每天的语文课大家都跟着老师、课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧,你还有哪些收获?(出示学习目标)请仔细端详屏幕上的文字,你发现了什么?老师提出了这节课的学习目标,包含着我满满的期待,大家有信心完成吗?你打算怎么做?老师期待着你的

3、努力与进步。我们再来端详一幅画,请看大屏幕。(课件出示课文插图)二、观察插图,引入课题,学习“玲”。67A版优质实用文档7A版优质实用文档你看到了什么?(随机板书:玲玲)玲玲,是不是这两个字?来,读一读!怎么记住它读玲?哦,一半读令,整个字就读玲,再读读!两个同样的字在这里读音一样吗?(在人名或称呼中,我们常把相同字的第二个读为轻声,感觉格外亲切)预设1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师:其实除了玲玲,这幅画上还有一个主要人物,是?仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作,你有什么想知道的吗?(学生提问)会提问题的孩子是最善于思考的孩子,但

4、要想解决问题,就要好好读读小故事《玲玲的画》。(补充课题)预设2、前面说到爸爸和玲玲。师:仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作,你有什么想知道的吗?(学生提问)会提问题的孩子是最聪明的孩子,但要想解决问题,就要好好读读小故事《玲玲的画》。(补充课题)三、初读课文,初识生字,整体感知。我听说咱们班的孩子特别会读书,尤其是,我想知道,你有什么读书秘诀教给我们吗?谁还想分享自己的读书秘诀?听起来不错,咱们更要看结果。请你自读课文,要求:把字读准,把句子读通,把课文读明白。先完成的同学请做端正,准备展示。学生接读课文。(评价秘诀很有效,谢谢你的朗读)刚才

5、同学们在读书时,我就在观察,我发现开始大家的表情是微笑的,后来就皱起了眉头,再后来又微笑了,能告诉老师这是为什么吗?(玲玲开始画了一幅画很满意,后来彩笔掉在上面把画弄脏了,再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗,心里很高兴)267A版优质实用文档7A版优质实用文档哦,玲玲满意我们就——(画笑脸),玲玲伤心我们也——(画哭脸),玲玲又满意了,我们也——(画笑脸),同学们已经把自己当成了玲玲,这就是用心读书。四、学习满意段,理解“评奖”,认识“奖”。那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段?(课件:第一段)这幅画明天就要参加评奖了!什么叫“评奖”?哦,你

6、能联系生活中的事情来理解词语,很会学习!大家想想,你还在哪里见过“奖”字?真是生活处处可识字,同学们是生活中的有心人啊。一想到自己的画可能要得奖了,玲玲的心情怎样?把这种感受读出来。五、学习伤心段,认识“叭、弄、脏”,复习“玲”。后来,玲玲又伤心了,谁来读读伤心的这一段?(课件出示伤心段)你能把这段话读准确了,老师非常佩服你。因为在这短短的一句话里,竟然有三个生字。大家看,第一个读什么?(课件圈出“叭”)再读!仔细看(板贴字卡“叭”),怎么记住它读叭?哦,右边读八,整个字就读叭,跟前面哪个字的记法一样?(玲)好记性!再读两遍!再来看这两个字

7、,(课件圈出“弄脏”)nou脏,还是弄脏?拼一下!再拼!连起来读!大家看,这是古时候的弄字(课件出示:弄的古体字),你觉得像什么?同学们的想象力可真丰富!其实,下面是两只手,上面的王代表玉石,意思就是用手玩弄玉石或摆弄玉石。所以,弄可以组什么词?(玩弄、摆弄)我要和他拥抱。你知道我为什么要和他拥抱吗?说的好,这位同学能从老师说的话中,很快捕捉到有用的信息,变成自己的知识,这就叫会倾听,是一种了不得的学习本领。除了“玩弄”,我刚才还说到了什么词?好样的!那现在谁来用“弄脏”67A版优质实用文档7A版优质实用文档说句话?(课件出示:我弄脏了。)

8、教师随机问:心情怎么样?同学们,玲玲的心情和我们一样,谁能有感情地读出来!(课件出示:玲玲地说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”)多伤心啊!谁有不同的填法?你来!来不及了,多

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