中国现当代文学教学大纲精选

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1、中国现当代文学  一、课程的性质、地位和意义中国现代文学是汉语言文学专业的必修课之一。它对于我们了解祖国的现代语言文化和文学的发展，提供了极为丰富的资料和范本。学好中国现代文学，对于掌握我国现代文学的发展概况和辉煌成就，对于提高现代文学作品的阅读鉴赏、分析评论能力，对于全面提高文学素养，都有重要作用；学好中国现代文学，对于弘扬民族文化，提高民族自信心和自豪感，对于加强爱国主义教育和社会主义精神文明建设，都有重要意义。二、课程的教学目的和要求1、通过本课程的教学，使学生掌握较丰富的现当代文学知识，从而提高学生欣赏和分析文学作品的能力。2、

2、通过本课程的教学，使学生了解自“五四”文学革命运动以来各个历史阶段的文学运动、文学思潮和文学创作成就与发展规律，以及各种文学流派的特点与影响。使学生不断提高分析问题、解决问题的能力。3、通过本课程的学习，使学生受到人文精神传统和思想品德方面的教育和熏陶，为走上工作岗位打下坚实基础。 本课程以教师讲授为主，要求学生课外阅读大量的作品以及相关资料，掌握一定的知识并初步具备科学研究的能力。三、教学重点和难点1、重点：本课程将“五四”文学革命运动以来的近一百年间的文学艺术的发展历程，以1949年10月为界，分现代和当代两大部分，共六编三十六章（

3、现代部分十九章，当代部分十七章），安排教学内容，充分显示了文学自身的发展规律。各个部分，均以文学史作为线索，重点分析讲授作家作品。考虑到作品分析的具体因素，只列出所讲篇目，而未列出所讲重点内容，教师可根据具体情况作出安排；但从讲课总时数说，文学史部分约占1/3，作品部分约占2/3，教师在授课过程中可自行掌握。2、难点：考虑到师范类学校学生的就业去向问题，本课程应以培养学生分析作品能力为终极目标。教师在讲授过程中，要在理清文学史线索的基础上，以分析代表作家的经典性作品为主，并教给学生一定的分析作品的方法。对于较为复杂的难度较大的25问题，

4、如30年代左联内部的矛盾和两个口号的论争，40年代对主观论的争论，以及50年代对胡风的批判等，可适当少讲，也可给学生列一些有关的参考书，让那些有兴趣的学生去自己探讨，也可就有关问题以讨论的方式解决，但教师要在讨论的基础上，进行总结归纳，使学生在对某些问题产生兴趣的基础上，进一步去深入探讨。总之，在完成教学大纲规定的内容的基础上，教学方法应该多种多样，充分发挥教师的优势和学生学习的积极性。在讲授过程中，主讲教师可进行适当调整，重点作家作品可适当增加课时，一般作家可适当减少。作品分析篇目可适当增删，但经典作品必须讲授。四、课程内容及学时分配

5、（共108学时） 绪论（2学时）1、中国现当代文学产生的历史背景，及其与中国传统文学、外国文学的联系与区别。2、中国现当代文学的性质与创作方法。诸如新民主主义文学、社会主义文学的性质；诸如现实主义、浪漫主义、现代主义等方法）。3、中国现当代文学的分期（关于分期问题，本大纲把现代和当代两大部分分为6编，基本上涵括了各个不同历史时期文学的基本走向，在绪论中，简要向学生说明即可）。4、主要作家队伍及其作品简介（该内容可与分期问题一起讲解，作家队伍以“代”的构成作为讲授对象，作品以经典作为例子讲授）。第一章五四时期的文学思潮与运动（2学时）[内

6、容]1、文学革命的发生与发展“五四”文学革命的发生，胡适、陈独秀的《文学改良刍议》和《文学革命论》；文学革命的影响和对林纾等人的批判斗争；新作品的诞生。2、外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起20年代初期对各种外国文学思潮的介绍；文学研究会、创造社、新月社、语丝社等文学社团的出现。3、新文学初期理论建设和文学创作潮流与趋向胡适、周作人、陈独秀以及早期共产党人的文学理论；以鲁迅为代表的现实主义创作潮流和以郭沫若为代表的浪漫主义创作潮流。[知识点与教学要求]1文学革命2.文学社团3.创作潮流4.主要概念要突出，条理要清楚。25第一章鲁迅（1

7、2学时）[内容]1、鲁迅生平思想概述早期（1881—1917）所受家庭和传统文化、民间文化的影响；进化论思想的影响；从科学救国到弃医从文等。中期（1918—1927）投入新文化运动，发表《狂人日记》；小说《呐喊》、《彷徨》的问世，散文与杂文的创作，显示文学革命的实绩；其思想的复杂内涵；从民主主义到共产主义思想的转变（对托尔斯泰人道主义、尼采超人哲学、达尔文进化论等思想的吸收与整合，进化论思路的彻底轰毁）。上海10年（1928—1936）；与创造社、太阳社关于“革命文学”的论争；参加“左联”，对“新月派”、“自由人”、“第三种人”的批评斗

8、争；“两个口号”的论争；《故事新编》的出版与后期杂文的创作。2、鲁迅小说创作概述中国现代小说之父；《呐喊》、《彷徨》的思想内容与艺术特点；《故事新编》对其思想艺术的发展。作品选讲：《狂人日记》、《阿Q正传》