把生活中地理融入地理课堂教学

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1、把生活中地理融入地理课堂教学摘要：地理教师要把课堂教学融入生活，多方面挖掘生活中的地理知识，将其纳入地理课堂，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从而激发学生对地理学科的兴趣，促进学生对地理知识的掌握，提高地理审美情趣，形成可持续发展的观念，体现地理学科的时代性。关键词：新课程地理；生活地理；新闻地理；环境饮食服饰中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)29-080-01新课程改革以后出现了很多种教材，使我们老师逐渐认识到教材只是教与学的工具，已不是惟一的资源，要想把课堂教学融入生活，教师除了自己熟悉课本教材外，还应以新课程标准为指导，以教材

2、为框架，对教材中的教学内容进行大胆的变革与创新，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换。因此地理教师要多方面挖掘生活中的地理知识，将其纳入地理课堂，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从而激发学生对地理学科的兴趣，促进学生对地理知识的掌握，提高地理审美情趣，形成可持续发展的观念，体现地理学科的时代性。、联系新闻内容，展开知识讨论课堂教学中，适当将新闻节目中的地理知识以提问题的形式在全班展开讨论，提高学生学习的主动性和积极性。当新闻报道四川省汶川发生大地震时，我就提几个问题让大家讨论(1)为什么会发生大地震呢？原因是什么？(2)当地震发生时该怎么办？(3)我们这

3、里是否会发生地震？对这些问题展开讨论，最后我作总结：近年地壳比较活跃，位于世界两大地震带中：地中海一喜马拉雅火山地震带的边缘，再加上印度洋板块俯冲，导致地震烈度大，破坏力强，而发生时刚好是上班上学时间，损失严重。2011年5月9日发生的广西壮族自治区桂林市全州县滑坡事件，事件造成22人死亡、1人受伤，直接经济损失350万元。根据调查，滑坡灾害产生的原因与所处的地层岩性、地形地貌、降雨、采石场开采等因素有密切关系。2011年9月17日发生在陕西省西安市溺桥区的特大黄土滑坡，土质情况以及连续强降雨是造成此次灾害的主要原因。又如2008年8月的北京奥运会上，博尔特以9秒69的

4、成绩打破了自己保持的100米短跑世界纪录。设计问题：为什么博尔特跑得这么快？这与他们生活的地理环境有没有关系？分析得出非洲中长跑运动员跑得快的重要原因是非洲的东部是高原地区，由于地势高，大气中氧气含量相对较低，生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。运动员需要有较强的有氧耐力和无养耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动员。牙买加人是非洲裔移民，而且地形多高原山地,气侯是热带雨林，锻炼了牙买加人过人的体魄。这也是博尔特跑得快的重要原因。二、饮食与地理(1)地理位置的影响：不同的纬度位置和海陆位置，造就了各地区不同的气候条件，南方人吃辣椒是为了祛湿，

5、北方人吃辣椒是为了驱寒。青裸是藏民主要种植的作物和主食,为了适应和抵御髙寒的髙原气候，具有增热活血功效的酥油和青裸酒成为藏族人民生活中不可缺少的主要食用油和饮料。在黄土高原与云贵高原地区生活的人多喜食醋，究其原因与其水土中含有大量的钙元素有关。长期生活在这里的人，通过饮食易在体内引起钙质沉积，形成钙结石，而多吃酸性食物有利于减少结石病的发生。(2)民族文化的影响：我国有56个民族，汉族主要居住在东部平原地区，众多的少数民族则主要分布在西北、东北、西南地区，地形和气候差异大，在饮食上也形成了自己的民族特色。汉族聚居的东部平原，耕作条件较好，盛产稻米、小麦,同那些以耕作业为

6、主朝鲜族、锡伯族、傣族、壮族、独龙族等一样，以五谷为主食。朝鲜族人喜食米饭、冷面。羌族人喜欢将大米掺入玉米混蒸，称“金裹银“。壮族的”包生饭“，苗族的”乌米饭”均颇具特色。蒙古族、鄂伦春族、怒族和牧区藏族，由于居住在寒冷地区，为抵御严寒，故以高热量的肉类为主食。松花江、黑龙江沿岸的赫哲族以渔猎为生，鱼兽肉为其主食。维吾尔族则爱吃用大米、羊肉、胡萝卡等做的抓饭，以及拉面、烤羊肉等。三、服饰与地理1、人类服饰的材料与地理环境有密切的关系。我们的祖先早就在黄河流域与长江流域养蚕织绸了。但由于北方环境恶化、气候变得干燥，蚕丝的生产逐渐向南方移动。如浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三

7、角洲地区都是我国重要的蚕丝产地。2、服饰的样式与地域特征有关。不同的地区，气候条件不同，风俗习惯也不同，其服饰的式样也各不相同。例如，在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色而宽松的长袍；在北方寒冷地区，尤其是冬季，人们喜欢深色的皮制品服装；在气温日较差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一条胳膊可以露在外面的“藏袍”。蒙古族以游牧为主，穿蒙古袍，便于骑马时护住膝盖，袖筒细长，骑马持疆时护住膝盖，冬季可御寒，夏季能防止蚊虫叮咬。蒙古袍外紧扎的腰带，有防止冷风钻入，护腰和解除疲劳的作用，脚蹬齐膝的软筒牛皮靴便于骑马，冬季头戴黑羊皮鹰帽，不会被风吹透