鸟语表格式导学案设计

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1、15鸟　语导学案设计课题鸟　语课型新授课设计说明　　这是一篇充满童趣、耐人寻味的好文章，写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，文字清新活泼，内容充实丰厚，意蕴恬淡绵长，叫人爱不释手。教学中，重点让学生了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示。此设计意在通过“初读，再读，三读”，让学生紧扣重点词句，感悟作者情思，透过蕴含在文字里的丰富内涵，想着其朴实而积极的人生态度，思考爱鸟、护鸟等社会职责。精准把握住阅读三个层面，逐层推进，逐步深入。立足课堂，以生为本，将文本激活，将旧知激活，将孩子们的情感激活。学前准备1．阅读有关鸟儿的文章，积累资料。(师生)2．自

2、学生字词，读通读顺课文，疑难处做上记号，尝试着说说课文的主要内容。(学生)3．制作课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、设疑导入(用时：5分钟)1.导入。2．板书课题，齐声朗读。3．引导学生围绕课题质疑。1.学生交流：介绍自己熟识的鸟的体态及特征。2．小组讨论：“鸟语”是什么意思？谁在听？听到了什么？1.背诵有关鸟的古诗。____________________________________________________________二、初读课文(用时：15分钟)1.出示要求，鼓励学生自学。2．检查自学情况。3．指

3、名读课文，正音。4．引导学生说说读后所得，或读课文过程中遇到的问题。1.扫清字词障碍。(1)画出生字新词，读准字音，选用自己熟识的识字方法识字，并通过查字典、联系上下文等方法尝试理解生词的意思。(2)交流难读难写的生字，说说对“矫健”“应验”“怠慢”等生词的理解。2．自由读课文、指名读课文。并交流：(1)读课文后你有了什么新的感受或认识？(2)读课文的过程中你还有哪些问题没能解决？2.从文中找出下列词语的近义词。知晓(　　　　)奖赏(　　　　)惬意(　　　　)3．照样子写成语。无拘无束　________、________、________翩翩起舞　_______

4、_、________、________三、理清脉络(用时：15分钟)1.默读课文，根据每个自段的意思，想想哪几个自然段之间联系紧密。2．理清脉络，概括段意。3．说说你读懂了什么？有什么感受？1.默读课文，想想每段讲了什么内容。2．朗读比赛：每组推荐一位，把自己读得最好的段落读给同学们听，并说说自己的感受。3．小组合作讨论交流给课文分段并概括段意。第一部分(第1自然段)：写生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分(第2、3自然段)：写公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。4.默读课文后抄下你感受最深的一句话。______________

5、______________________________________________3/3第三部分(第4～7自然段)：“我”从鸟儿们的语言中悟出许多做人的道理。第四部分(第8自然段)：说鸟儿是人类的好朋友。四、学习第一段(用时：5分钟)1.指名朗读第一段。2．出示重点句子细读，初步感悟作者情感。3．小组讨论，说说各自读后的感悟。4．点名交流，教师小结。1.同桌赛读第一段，比一比，谁读得更流利。2．自由轻声读所出示的重点句子。3．小组讨论：(1)说说你从这句话中体会到了什么。(渴望能听懂鸟语。)(2)文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？4

6、．点名交流，同伴相互补充。5.读了这一自然段，体会到了作者爱(　　　　)，爱(　　　　)，爱(　　　　)。6．生活中的你喜欢鸟儿吗？请用一句话来赞美一下鸟儿？________________________________________________________________________________________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习巩固，导入新课(用时：5分钟)1.今天我们继续学习第15课——生齐读题。2．听写词语，同桌相互纠正，教师强调错误率

7、高的词语。3．交流课文段落，说说段意。1.听写词语比赛：各组选派一名代表上黑板写，其他同学在本子上写。2．集体点评黑板上的默写情况。3．说说哪些词错误率最高？找找原因。4．读读这几个词，交流识记的好方法。7.比一比，组词。冶(　　　　)　　治(　　　　)矫(　　　　)　　骄(　　　　)疏(　　　　)　　蔬(　　　　)二、听故事，通鸟语(用时：20分钟)1.点名讲公冶长的故事。理解“通晓”。2．指导朗读第3自然段。3．教师范读，学生练读，指名读。哪句话最能反映“我”的这种心情？4．学生交流后出示并赏读。5．全班一起朗读这个句子，读出“我”的希望和憧憬。1.自由读课

8、文，用自己的话讲讲这个故