我国学生贷款补贴政策绩效的跟踪评估

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1、学校代号:10536学号:10107080598密级:公开长沙理工大学硕士学位论文我国学生贷款补贴政策绩效的跟踪评估学位申请人姓名睦馥指导教师黄维副麴援所在学院经渣皇筻堡堂瞳专业名称麴直经进量笪堡论文提交日期2Q!呈生垒目论文答辩日期2Q!三生5旦2鱼旦答辩委员会主席:堇盘笪塾援TheSubsidyPolicyofStudentLoan’STrackingAssessmentinChinabyCHENJingB.A.(JishouUniversity)2010AthesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequir

2、ementsforthedegreeofMasterofManagement1nEducationalEconomicsandManagement1nChangshaUniversityofScience&TechnologySupervisorProfessorHuangWeiApril.2013一,长沙理工大学学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标

3、明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者虢p均吼州年f月搿日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。本学位论文属于1、保密口,在年解密后适用本授权书。2、不保密团。:、(请在以上相应方框内打“

4、4”)作者签名:l绋、萄亏日期:加以年』月彩日刷醺轹童俨醐彬y月弓/目目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.I第一章绪论1.1选题背景及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.1.1学生贷款补贴背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.1.2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..21.2概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21.3文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31.3.1国外学生贷款补贴方式与规模的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.31.3.2关于学生贷款补贴有效性的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.71.4研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..101.4.1研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101.4.2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10第二章我国学生贷款补贴政策的演变2.1我国学生贷款补贴的演变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯122.1.1学生贷款补贴工具的演变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..122.1.2学生贷款补贴的结构

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..142.2学生贷款补贴的实施现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯152.2.1学生贷款补贴的实施成效显著⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..152.2.2财政补贴校际间发展不平衡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..15第三章基于DEA分析学生贷款补贴政策绩效评估3.1DEA方法概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..173.1.1DEA方法基本原理及步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..173.1.2DEA基本模型及其经济含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..193.1.3Malmquist指数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯223.2学生贷款补贴政策绩效评价指标体系的建立和数据来源⋯⋯⋯⋯⋯一243.2.1选择决策单元集合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.243.2.2确立学生贷款补贴政策相对绩效的评价指标体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯243.2.3数据来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯263.3我国学生贷款财政补贴政策绩效的静态分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.273.3.1中国各省学生贷款补贴的技术效率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯273.3.2中国各省学生贷款补贴的纯技术效率⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯303.3.3中国各省学生贷款补贴的规模效率和报酬状况⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯333.4我国学生贷款财政补贴政策绩效的动态分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.

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