教育教学中教给学生一生有用的东西

《教育教学中教给学生一生有用的东西》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育教学中教给学生一生有用的东西几年来，我秉持朱永新教授“教给学生一生有用的东西”这一核心理念，把教育的终极目标定位在以学生的终身发展和终生幸福为本上，充分体现“生活离不开数学，学好数学是为了更好地生活”这一数学教学理念。在教学中进行了探索与尝试。一、激发学习数学的热情，培养学习的兴趣兴趣是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”如果我们数学教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使Z欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理教学效果，而且可

2、能在学生心中埋下终生为之探索的种子。二、改变数学学习方式，培养学生以创新能力为主导的多种能力新的数学教材采用的结构教学模式（知识与能力、情感态度与价值观三位一体），有利于建立开放式的数学课堂，让每个学生都自主学习，充分发展其想像能力、创新意识和动手能力。1、加强学生读图识图能力的培养经过一段时间的训练，学生就能从图表中分析总结归纳数学知识。在学生学习新知识时,更得心应手，无需老师的过多讲解，教学工作也会起到事半功倍的效果。2、加强学生探究能力的培养探究式学习法就是要通过活动来延续和发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣，在活动中学好基础知识，掌握学习方法。每位学生都在活动

3、中发现许多千奇百怪的问题，这都是学生积极思维的表现，我都给予极大的鼓励。3、加强学生实践活动能力的培养学生学习了基本数学知识后，我经常带领学生走出课堂，走进大自然。对学生来说，外面的一切都蕴含着无穷的乐趣，也包容着无尽的数学知识，这给他们提供了发现问题、解决问题的大好时机。重要的是通过活动拓展了学生的思维空间，开发了学生的学习潜力，最终培养了实践能力和创新意识，从而激发起他们不断努力进取的自信心。4、加强学生合作能力的培养合作与竞争一样，是人类社会不可或缺的重要组成部分。学生将面临的是一个复杂、多变的社会，他们不仅应从学校学得如何竞争，更应当掌握如何合作。在数学教学探索屮，

4、我深刻体会到，教师如果把学生的思维朿缚在教科书的框框内，只能使学生的思维活动处于一个“休眠”状态，结果扼杀了学生的创新精神。在这种思想指导下，许多同学在学习中标新立异，打破“思维定势”，从而发现了许多新问题，提出了许多新设想。诸如此类的问题在课堂中时时出现，这些问题的提出，使我欣喜地看到同学们的创新思维在飞扬。三、增强学生的环境保护意识树立可持续性发展观念从根本上讲，学习数学是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调人与自然的关系，实现可持续发展。随着人口的激增、生活需求的扩大以及工业的迅猛发展,人类赖以生存和发展的环境受到破坏。因此，协调人地关系，培养学生良好

5、的保护意识和行为习惯，也是我们实施素质教育、落实科学发展观的重要内容。教育的魅力在课堂，课堂的魅力在过程，过程的魅力在互动。我在教学过程中，积极地以课本内容为切入点，穿插生动有趣的情景材料，开展有效的校本课稈教学。沐浴着新课程改革的春风，我在教改中迈出了坚实的笫一步，収得了初步成果，学生的综合素质得到显著提高。看到学生们的思想意识、学习技能取得的进步，我享受着”过一种幸福完整的教育生活”的幸福，感到很欣慰，更加坚定了我深入教学研究的决心。“教给学生一生有用的东西”是我不变的追求！为学生厉练一对翱翔的翅膀我终生无悔！什么是人一生有用的东西？好习惯，好品格，好的兴趣爱好，好的心

6、态，好的文化底蕴，好的身体素质……人一生有用的东西真是不少！然而，我们在教学中的很多做法是不是在教给孩子一生有用的东西呢？看看吧，我们往往在教数学的时候，不停地让孩子做数学练习题，有的时候还做一些难度相对较大的、需要相对聪明的头脑才能做出来的题，这样的结果是让孩子越来越不喜欢数学，越来越对数学敬而远Z。而我们教给的知识对学生的将来却用处不人，反而压抑了学生对数学的兴趣和未来的发展。多年来，在人们的观念中，教师就是传授知识，就连唐宋八大家之一的韩愈都说过“师者，所以传道授业解惑也”。古代的四书五经以及后來科举制度的八股文完全是知识的灌输。到了现代，在应试教育体制下更是有过之而

7、不及：教师就只是单单的传授知识，片面追求升学率，一切以分数为重，原本全面的发展变成了单纯的智力提升，以至于"分，分，学生的命根”的口头禅广为流传。就连后来大力提倡的素质教育也未能撼动应试教育的根基，我们看到的反倒是素质教育已经遍体鳞伤！应试教育固然可恶，可我们有些老师的教学方法更加可恶，他们把学知识作为一种打桩子的工作，并且只打桩子不重视向上建造。请看，放学的时间早就过了，工作不知疲倦的女老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三年被学校评为“先进教师”。对此，应当如何评价？关于这个话题，我