黄河的主人表格式导学案设计

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1、23黄河的主人导学案设计课题黄河的主人课型新授课设计说明　　《黄河的主人》是一篇构思巧妙、情文并茂的散文佳作，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势以及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。导学案在设计时，根据教材内容，将之划分为“感受黄河气势”“体验筏子惊险”“领悟艄公风采”三大板块。教学中通过创设各种情境，引导学生全身心走入文本，先通过分块感悟，再经过板块整合，体会课文各部分之间的联系，从而让学生在脑海中呈现一幅黄河艄公驾驶着羊皮筏子在奔腾的黄河上鼓浪前进的生动画面，

2、领悟“黄河主人”的机智勇敢以及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学中，能适度关注作者语言文字的运用，引导学生联系语言环境，揣摩语言文字的表达作用和表现力度，注重情感体验，发展学生的感受、理解和语言文字运用的能力。学前准备1.搜集黄河的有关资料和诗句，对黄河有初步的了解。(师生)2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、设疑导入，揭示课题(用时：5分钟)1.板书课题：黄河的主人2.解题质疑：(1)结合生活实际说说“主人”是什么意思。(2)说说读了课题之后，有什么疑问。

3、1.朗读题目，质疑交流：黄河何来“主人”之说？“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？2.交流对黄河的了解。1.黄河，中国的第(　　　)大河，全长约(　　　)千米。古往今来，有许多诗人描写过黄河，我想到了(　　　)写的(　　　)。二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)1.提出阅读要求，引导学生自学：(1)读准字音，读通句子，读顺课文；(2)圈画出自己不理解的词语；(3)用自己的话概括课文的主要内容。2.指导学生交流生字学习情况，相机指导文中“漂”“系”两个多音字的读音。读准“履”“骇”“浊”等易读错字。3.出示课后题3和课后题4中的词语，引导学生读

4、准，并适当交流词语的理解。4．组织学生交流初读时提出的问题，整体感知课文内容并对黄河、艄公、羊皮筏子等人和物留下初步印象。1.师生互动，生生互动，交流生字词掌握情况，同学之间互相提醒特别要注意的字音和字形，解决不理解的词语。2.学生交流。(1)课文中“黄河的主人”指谁？(2)自由交流对黄河、羊皮筏子、艄公等人和物的印象。(3)交流课文主要内容。(课文描述了在滚滚的黄河上，在汹涌的激流中，艄公撑着羊皮筏子，凭着勇敢、智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，成为了黄河的主人。)2.用横线画出加点字的正确读音。(1)这六个人，就如在湍(tuān　chuǎn)急的黄河上贴着

5、水面漂(piāo　piào)流。(2)他站在那小小的筏子上，面对着险恶(è　wù)的风浪，身系(jì　xì)着乘(chènɡ　chénɡ)客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙(hāo　ɡāo)。3．查字典，先解释带点字的意思，再写出词语的意思。胆战心惊：_____________________如履平地：_____________________惊涛骇浪：_____________________1.请同学们自由读课文第11.学生自主阅读课文第1自然段，抓住“4.课文描述了在(　　　　)的黄河上，(　　　　)撑着(　　　　)三、感受黄河的汹涌激荡(用时：1

6、0分钟)自然段，说说从这段话中体会到了什么。2.多媒体课件播放黄河波浪滔天的情景。3.再读课文第1自然段，读出黄河磅礴的气势。4.你还从课文哪些语句中体会到了黄河的险？找出来，读一读。黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空”等词语感受黄河的汹涌激荡、气势磅礴。2.观看黄河波涛汹涌的视频，从感官上感受其特点。3．感情诵读，通过朗读表达情感。4.找句子，朗读体会。，凭着(　　　　)，战胜了(　　　　)，成为了(　　　　)。5．写出几个描写黄河的四字词语。____________________________________________________________四

7、、总结回顾，指导写字(用时：5分钟)1.引导学生自我梳理回顾本堂课所学，并在此基础上作总结。2.指导写字。3.布置作业。(1)抄写生字词语。(2)练习有感情地朗读课文。1.学生回顾本课学习的最大收获。2.观察田字格中生字的字形和笔画位置，然后描红、临写。同桌之间相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。3.完成老师布置的作业。6.读词语，想画面，看插图，选择几个词语写一段通顺的话。万马奔腾　浊浪排空　波浪滔滔惊涛骇浪　水流湍急　鼓浪前进提心吊胆　胆战心惊_____________________________________________________

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