黄河的主人导学案.doc

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1、小学语文四（下）活动单黄河的主人（第二课时）23黄河的主人（第一课时）教学目标：1.学会本课的生字词，理解“胆战心惊”“惊涛骇浪”的意思。2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读课题，走近黄河。1.读课题，自主质疑。2.读一读“黄河资料”，交流你所了解的黄河。3.抽取小组代表介绍黄河，其他成员补充。活动二：读课文，学习生字。1.初读课文，读准生字表中9个生字，画出生词。2.小组成员轮流读含有生字的词语。说说“胆战心惊”“惊涛骇浪”的意思。3.将易读错、易写错的生

2、字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。一、导入，揭题。有一位著名的作家——袁鹰，来到了波涛汹涌的黄河边，他写了一篇文章《黄河的主人》，这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题）“主人”是什么意思？“黄河的主人”呢？进入活动一在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。（课件出示）“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”——王之涣。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——李白。再读题目，读出气势。二．初读课文，学习生字。大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。并把自己没读懂的地

3、方做上记号。5小学语文四（下）活动单黄河的主人（第二课时）活动三：读课文，知晓内容。1.正确、流利朗读课文，完成以下学习任务：①根据以下提示划分段落，在文中用“∥”做上标记。一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。羊皮筏子上的人们沉着、从容。艄公被誉为“黄河的主人”。②思考：“黄河的主人”是谁？为什么称他为“黄河的主人”？2.小组交流课文的段落划分情况及思考成果。3.班级展示学习成果。【检测反馈】1.用“”划出加点字正确的读音。漂（piāopiào）流身系（jìxì）着乘客的安全2.写出带点字和词语的意思。①

4、胆战心惊：（）②惊涛骇浪：（）3.写两句描写“黄河”的诗句。三．再读课文，整体感知。过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？为什么称他是黄河的主人呢？进入活动三交流中相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏子，进行简要介绍。羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。理解“惊涛骇浪”和“如履平地”教学生字“骇”。“骇”是什么意思？“惊”呢？“涛”和“浪”都是指什么？“惊涛骇浪”是什么意思？（使人害怕的大风浪）。教学生字：“履”。你理解“如履lǚ平地”吗？“履”是什么意思？写这个字要注意什么读好这

5、一句四、完成“检测反馈”附板书：黄河的主人艄公战胜惊涛骇浪5小学语文四（下）活动单黄河的主人（第二课时）23黄河的主人（第二课时）教学目标：1．有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势2.抓住重点词句，领悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。学生活动单教师导学案活动一：感知筏子的轻小惊险1.读读课文2-5小节，边读边划出描写筏子的语句，说说你感受到了什么。2.小组合作。（1）选择一句重点谈谈感受。（2）练习有感情地朗读。3.展示交流活动二：感受乘客的谈笑风生1.自读课文的第6自然段，画出描写乘客的

6、句子。①想象表达：皮筏上的乘客谈笑风生，他们有的，有的，有的……②他们为何如此从容？（可以结合艄公的表现谈谈哦）2.小组合作：导入：同学们看，这就是黄河，我们的母亲河，让我们一起走近黄河，用心感受一下吧。（欣赏图片）你想到了哪些词语或诗句？作者是这样赞叹的——（出示第一句）齐读。如此波涛汹涌的黄河，有人却如履平地，成了——（揭题齐读）黄河的主人。他是谁？这一节课，我们继续走近黄河上的艄公。看活动一。引读过渡：这就是——（黄河上的羊皮筏子）同学们，如果你就坐在这羊皮筏子上，你的感受如何？听坐过羊皮筏子的人说

7、，第一次尝试，——引读第七自然段。筏子上的乘客们又是怎样的表现呢？一起进入活动二。5小学语文四（下）活动单黄河的主人（第二课时）①交流所画句子后口头填空。②汇报问题②，练习朗读3.展示交流：①每组重点交流上一环节中的一个问题，其他组补充。②朗读展示。活动三：感悟艄公的机智勇敢。1.反复细读第8小节，思考：艄公靠什么赢得了乘客们的信任？（注意抓住重点词句，也可以结合前文来具体说说哦）2.小组合作。先交流再练习有感情地朗读3.展示交流检测反馈：艄公用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们，相信你的心中一定感慨万千

8、，拿起笔写一写。羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你——小结过渡：正是出于对艄公的信任，乘客们才能在这小小的筏子上谈笑风生。看，前方出现了一个漩涡，我不禁提心吊胆，而那艄公——（引读）一个大浪迎面扑来，我不禁提心吊胆——，而那艄公——（引读）不好，前方出现了一个险滩，水流湍急，我不禁提心吊胆，而那艄公——（引读）艄公到底是靠什么赢得了乘客们的信任，成为了黄河的主人呢？继续学习活动三。过渡：看着这位艄公，你又情不自禁地想起了谁？他们凭着