英语文学名著阅读教学探索

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1、英语文学名著阅读教学探索一、引言文学名著具有典范性、权威性，是经久不衰的传世之作,是最有价值、最完美、最能代表一个时代的文学作品。阅读英语文学名著，能有效提高学生的阅读技能，提高学生的英语语言能力和文化意识，对学生综合人文素养的提升所具有的意义和价值是显而易见的。然而，现行人教版高中英语教材第一到第八模块中只有"TheM订lionPoundBankNote"和“Pygmalion"两篇课文涉及文学名著，且均以剧本的形式出现，学生接触原汁原味的文学名著的机会少之又少，一定程度影响了学生人文素养的提升，这不符合英语课程具有工具性和人文性双重性质的理念。因此，笔者在

2、日常教学中尝试开展文学名著的阅读教学，弥补教材的不足。二、文学名著阅读教学的课堂实践在有限的教学课时中进行文学名著的阅读教学是很有讲究的。如果全部采用课外泛读，久而久之，会失去目的性,难以让学生有所收获；而全部采用课堂精读，又太占用时间。鉴于时间和学生英语水平等因素的综合考虑，笔者尝试每月开设一节文学欣赏课。课前先将名著的节选印发给学生，要求学生利用课余时间阅读，找出生词、难词和好句，并尝试解决阅读中出现的问题。课堂上，主要帮学生理清文学名著的基本要素，用5W1H问题让学生了解故事梗概和文中人物之间的关系，让学生带着问题有针对性地阅读文本，同时组织课堂讨论，以

3、小组合作学习的方式寻找作品中的难点和欣赏优美的句子，一方面培养学生的文学鉴赏能力，另一方面可以提高课堂效率。下面，以“TheAdventuresofTomSawyer”为例，介绍文学名著的课堂阅读教学。1.确定材料在浩瀚的文学海洋中有无数文学名著，如何选择适应高中生阅读的素材是一个难题。我们可以选择与时俱进、贴进学生生活实际的一些热门话题，力求文本真实、有趣、信息量大、科技含量高。因此，在实际的教学中，可以遵循以上原则选择文学名著素材。笔者选取了美国作家马克•吐温的代表作之"TheAdventuresofTomSawyer"的第二章。该部分内容讲述了主人公To

4、m因逃学被Polly罚刷围墙，在他想通过跟伙伴交换任务失败后，利用自己的聪明机智成功地让其他伙伴不仅帮他刷墙，还要给他东西来赢得刷墙的机会。这个风趣幽默的故事背后，作者揭露了一个深刻的道理："工作就是一个人有义务必须要做的事情，而玩是一个人没有义务非做不可的事情。”笔者选择该文主要出于以下几方面的考虑。首先，该文本具有品读的可能性，其优美的语言能吸引学生，文本的内涵可以让学生去反复地品读和思考。其次，该文本具有趣味性。汤姆的性格和做法，对许多想要叛逆、想要独立、想要与众不同的高中学生来说，是非常有吸引力的。再者，学生对该文本不陌生但了解不多。“TheAdven

5、turesofTomSawyerv对于很多学生来说，这个题目并不陌生，然而学生对其中的具体情节、作者的写作风格、文章的表达方式并不了解。此外，该文本并没有完全脱离现有教材。学生在必修三学习了“TheMillionPoundBankNote"后，对马克•吐温及其写作风格都有了一定的了解。然而，教材中的“TheMillionPoundBankNote”是以剧本形式出现，学生从中获得更多的是对故事情节的把握，但对该作品中语言的魅力、作者幽默的写作风格所见不多。故学生有必要通过阅读具体的文学作品，真正感受马克•吐温的思想及其语言的魅力。所以，该文本也是对现有教材的补充

6、。2•课前准备课前，笔者通过以下方式帮助学生逐步深入理解文本。（1）文学名著的阅读仅在课堂的40分钟内完成是不可能的。因此，笔者在综合考虑文本的长度和语言的难度后，让学生提前熟悉文本。期间，学生主要通过查词典、标生词、找好句等方式来大致理解文本，同时教师对学生的词典使用应有一定的要求，利于词汇量的积累。(2)经常询问阅读进度，及时给予指导。这样教师可以及时了解学生的阅读情况，学生也能在教师的提点中，重拾阅读的兴趣和信心，一步步地解决阅读中遇到的困难。这个过程能很好地锻炼学生的自主学习能力，提高学生对英语语言的'‘容忍度”，对文本的理解也能不断清晰，逐渐明确。3

7、•教学设计Step1Musicenjoyment【设计意图】课前播放歌曲“BuffaloGals”,这是小说中Tom平时哼的歌曲，表达了孩子玩耍时的欢快心情。这样的设计一方面活跃了课堂气氛，同时也为文本的理解做了铺垫。Step2IntroductionofMarkTwain(5mins)【设计意图】此处直接导入“Todaywe，11learnapassagewrittenbyMarkTwain.Howmuchdoyouknowabouthim?”学生已经学过“TheM订lionPoundBankNote”，很容易回答出来。这样的设计可以激活学生原有的知识体系。

8、接着，教师用简单的PPT呈现^Mark