英语文学名著阅读教学的探索

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1、英语文学名著阅读教学的探索  一、引言  文学名著具有典范性、权威性,是经久不衰的传世之作,是最有价值、最完美、最能代表一个时代的文学作品。阅读英语文学名著,能有效提高学生的阅读技能,提高学生的英语语言能力和文化意识,对学生综合人文素养的提升所具有的意义和价值是显而易见的。然而,现行人教版高中英语教材第一到第八模块中只有“TheMillionPoundBankNote”和“Pygmalion”两篇课文涉及文学名著,且均以剧本的形式出现,学生接触原汁原味的文学名著的机会少之又少,一定程度影响了学生人文素养的提升,这不符合英语课程具有工具性和人文性双重性质

2、的理念。因此,笔者在日常教学中尝试开展文学名著的阅读教学,弥补教材的不足。  二、文学名著阅读教学的课堂实践8  在有限的教学课时中进行文学名著的阅读教学是很有讲究的。如果全部采用课外泛读,久而久之,会失去目的性,难以让学生有所收获;而全部采用课堂精读,又太占用时间。鉴于时间和学生英语水平等因素的综合考虑,笔者尝试每月开设一节文学欣赏课。课前先将名著的节选印发给学生,要求学生利用课余时间阅读,找出生词、难词和好句,并尝试解决阅读中出现的问题。课堂上,主要帮学生理清文学名著的基本要素,用5W1H问题让学生了解故事梗概和文中人物之间的关系,让学生带着问题有

3、针对性地阅读文本,同时组织课堂讨论,以小组合作学习的方式寻找作品中的难点和欣赏优美的句子,一方面培养学生的文学鉴赏能力,另一方面可以提高课堂效率。下面,以“TheAdventuresofTomSawyer”为例,介绍文学名著的课堂阅读教学。  1.确定材料  在浩瀚的文学海洋中有无数文学名著,如何选择适应高中生阅读的素材是一个难题。我们可以选择与时俱进、贴进学生生活实际的一些热门话题,力求文本真实、有趣、信息量大、科技含量高。因此,在实际的教学中,可以遵循以上原则选择文学名著素材。  笔者选取了美国作家马克?吐温的代表作之一――“TheAdventur

4、esofTomSawyer”的第二章。该部分内容讲述了主人公Tom因逃学被Polly罚刷围墙,在他想通过跟伙伴交换任务失败后,利用自己的聪明机智成功地让其他伙伴不仅帮他刷墙,还要给他东西来赢得刷墙的机会。这个风趣幽默的故事背后,作者揭露了一个深刻的道理:“工作就是一个人有义务必须要做的事情,而玩是一个人没有义务非做不可的事情。”  笔者选择该文主要出于以下几方面的考虑。首先,该文本具有品读的可能性,其优美的语言能吸引学生,文本的内涵可以让学生去反复地品读和思考。  其次,该文本具有趣味性。汤姆的性格和做法,对许多想要叛逆、想要独立、想要与众不同的高中学

5、生来说,是非常有吸引力的。  再者,学生对该文本不陌生但了解不多。“TheAdventuresofTomSawyer”对于很多学生来说,这个题目并不陌生,然而学生对其中的具体情节、作者的写作风格、文章的表达方式并不了解。8  此外,该文本并没有完全脱离现有教材。学生在必修三学习了“TheMillionPoundBankNote”后,对马克?吐温及其写作风格都有了一定的了解。然而,教材中的“TheMillionPoundBankNote”是以剧本形式出现,学生从中获得更多的是对故事情节的把握,但对该作品中语言的魅力、作者幽默的写作风格所见不多。故学生有必

6、要通过阅读具体的文学作品,真正感受马克?吐温的思想及其语言的魅力。所以,该文本也是对现有教材的补充。  2.课前准备  课前,笔者通过以下方式帮助学生逐步深入理解文本。  (1)文学名著的阅读仅在课堂的40分钟内完成是不可能的。因此,笔者在综合考虑文本的长度和语言的难度后,让学生提前熟悉文本。期间,学生主要通过查词典、标生词、找好句等方式来大致理解文本,同时教师对学生的词典使用应有一定的要求,利于词汇量的积累。  (2)经常询问阅读进度,及时给予指导。这样教师可以及时了解学生的阅读情况,学生也能在教师的提点中,重拾阅读的兴趣和信心,一步步地解决阅读中遇

7、到的困难。这个过程能很好地锻炼学生的自主学习能力,提高学生对英语语言的“容忍度”,对文本的理解也能不断清晰,逐渐明确。  3.教学设计  Step1Musicenjoyment  【设计意图】课前播放歌曲“BuffaloGals”8,这是小说中Tom平时哼的歌曲,表达了孩子玩耍时的欢快心情。这样的设计一方面活跃了课堂气氛,同时也为文本的理解做了铺垫。  Step2IntroductionofMarkTwain(5mins)  【设计意图】此处直接导入“Todaywe’lllearnapassagewrittenbyMarkTwain.Howmuchdo

8、youknowabouthim?”学生已经学过“TheMillionPoundBankNote

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