五下语文第三单元导学案

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1、五年级—班学科：语文学习内容10、《杨氏之子》第一课时时间主备夹I」秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备导学步骤导学导学流程和内容环节个性化设计课前e•定标1.会认3个生字，会写6个生字；正确读写“诣、设、应声、夫子”等字词。2•正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。课前展示歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等课中••导学一、出示课题，感受文言1、岀示课题“杨氏之子”，能说说题目的意思吗？'杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，

2、说说这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结:这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由地说说你感受到的差别和不同。课后■反根据学生的回答随机进行教学：(1)学习生字“惠、F1、禽”,认读多咅字“为(wei)”“应(ying)o(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识。二、熟读课文，理解意思(1)大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。(2)边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。(3)课堂交流，落

3、实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：(1)为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩”。(2)未闻孔雀是夫子家禽。难点是“夫子”的理解。三、质疑问难，背诵课文1默读课文，说说意思，述有哪些有疑问？2背诵课文。五年级—班学科：语文学习内容10、《杨氏之子》第二课时时间主备夹I」秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备导学步骤导学导学流程和内容环节个性化设计课前e•定标1・能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。2•能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。课前

4、展示背诵课文课中••导学—、想象情境，感情朗读1朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2出示句子：孔指以示儿曰：此是君家果。”儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？(1)“应声答曰”说明反应很快，不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀

5、不是你们的家禽，杨梅当然也不是我们家的。2讨论：(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。二、拓展延伸，综合学习1.搜集积累在表达上很有特点的语言，比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。五年级—班学科：语文学习内容11、《晏子使楚》第一课时时间主备夹I」秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、张庆、王玉导学准备1.搜集晏子的资料。2.制作多媒体课件。导学步骤导学导学流程和内容环节个性化设计课前e•定标1.会认

6、8个生字，会写14个字，正确读写“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。课前展示晏子的相关资料课中••导学一、谈话导入，激发兴趣。1・导入：两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。出示晏子的相关资料。2.板书课题。引导学生尝试解释课题的意思。二、初读课

7、文，理清脉络。1•引导学生自由读课文，疏通字词。2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？3.组织全班交流初读情况。三、再读课文。1•引导学生用自己喜欢的方式读课文，按事情的起因、经过、结果来梳理课文结构。2.组织全班交流。3.引导学生选择自己最喜欢的段落练习有感情地阴读。4.全班展示读。5.启发思考：晏子和楚王共有儿次斗智？每次结果怎样？你认为晏子是一个怎样的人？四、布置作业。抄写木课的牛字、新词。五年级—班学科：语文学习内容11、《晏子使楚》第二课时时间主备夹I」秋菊个备共备胡晓霞、王凡芹、杨彥、丁虹匀、

8、张庆、王玉导学准备制作多媒体课件。导学步骤导学导学流程和内容环节个性化设计课前e•定标1•分角色阴读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。2•了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了自己和齐国的尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。课前展示学生自主展示课中••导学一、复习导入。1•出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。二、研读课文。1.引导研读晏子和楚王的第一回合较量。(1