河北省南宫市奋飞中学人教版高中英语必修二教案：unit4wildlifeprotection

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1、教学设计基本信息名称HowDaisylearnedtohelpwildlife所属教材目录Unit4Wildlifeprotection教材分析1.Warmmingup部分通过图文的形式展现了中国在野生动物保护方面所作出的努力以及所取得的显著成就，从而让学生体会到野生动物保护的重要性和紧迫性。2.Reading部分描述了在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，让学生进一步意识到野生动物的生存环境H益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。学情分析教学对象是高一新生，英语基础知识和

2、听、说、读、写能力都处于英语中上等水平。现在仍属于初、高中衔接时期，所以在阅读课型上仍不太适应对长篇文章的整体理解。因此，通过让们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，培养他们的阅读技能是本节课的目标。教学目标知识与能力目标a.Talkaboutwildlifeprotection.Knowthemainideaofpassageb.Improvethestudents^eadingability过程与方法目标mastersomenewwordsandphrases..Throughthe

3、studyofthissection,trainsthestudenttoquicklyfindthearticledetails,inducingandsummarizingabilityofreading・Task-basedreading,interactionbetweenteachersandstudents情感态度与价值观目标a.AroseSs'interestinlearningEnglishb.EncourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSsbec

4、onfidentc.Developtheabilitytocooperatewithothers・教学重难重点1.Wildlifeprotectionisveryimportinourlife2.Getthestudentstolearnsomeusefulnewwordsand点expression难点Improvethestudentsreadingability教学策略与设计说明本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教手主要采用教师展示课件，学生合作探究，教师指导点拨，师生共同学习等

5、策略，达到课堂的最佳效果。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图(Stepone7-8)Stepone:newwordsandphrases(givethestudentsabout5mintutestoreadthenewwords.Walkamongthestudcntsandcorrectthewrongones)Steptwo:leadin1.ShowthepicturesofsomeendangeredspeciesandletReadthenewwordsandph

6、rasesloudly自主学习本单元单词和短语•教师加以辅导，为以后自学词汇部分做铺垫（从初中到高中英语学习重要的过度部分）利用多媒体图片展示激发学生兴趣引入新课thestudentsnamethemandtalkabouttheminEnglish.2.Letthestudentstalkaboutthereasonswhytheseanimalsaredyingout.Stepthree:Pre-reading1.HaveSsdiscussthefollowingquestionsingroup-wo

7、rk:2.Whatotherendangeredanimalsdoyouknowof?Stepfour:Reading1.FastreadingReadthepassagequicklyandsilently.Thenanswerthefollowingquestion:Thepassageismainlyabout.2.CarefulreadingTaskl:Readthepassageandunderlinephrasesorsentenceswhichyoudon'tunderstand・Stepf

8、ive:RoleplayingDividethewholeclassinto3groupstomakeupdialoguestalkingabouthowDaisylearnedtohelpwildlife.Stepsix:.LanguagepointsUsethenewwordsorphrasestodescibleanendangeredwildlife.Pre-readingReadingPost-reading设计问题