故都的秋--导学案-常娥-教师版

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1、《故都的秋》导学案（教师版）---高一语文组常娥【学习目标】1、领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致；2、品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。【预习案】1、作者简介及写作背景。郁达夫（1896—1945）中国现代著名小说家、散文家、诗人，浙江省富阳人。郁达夫三岁丧父，自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，仍坚持抗日战争。因精通日语被迫做过日军翻译

2、，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民，1945年9月被日本宪兵秘密杀害，终年49岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。”主要作品有处女作短篇小说《沉沦》（1921年）、小说《春风沉醉的晚上》（1923年）和《薄奠》（1923年）等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”；胡愈之先生曾作这样的评价：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西

3、斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”本文写于1934年8月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精制的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”(引自郁达夫《住所的话》)在这二三年间，郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水，写了许多游记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美

4、的散文《故都的秋》。v中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候，当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。v五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！——郁达夫《北平的四季》2、阅读全文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。混混沌沌（）潭柘寺（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）房檩（）颓废（）鲈鱼（）槐树（   

5、  ） 扫帚（    ） 蟋蟀（     ）  嘶叫（    ）  平平仄仄（    ）  普陀寺（    ）  譬如（     ）    鲈鱼（     ） 3、熟读全文，体会本文的感情基调，从而有感情地朗读课文，课上请同学朗读你最喜欢的一段。【课堂案】1、释题：题目是文章的线索，其中“故都”明确了,“秋”明确了。为什么不用“北平的秋”代替？课堂小记：“故都”两字指明了描写的地点，既含有一种文化底蕴又含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象，与故都结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。“北平的秋”则没有这样的效果。思路归纳：题目是线索，看好题

6、目是否贯穿全文，是否能表达出特别的含义或情感。2、郁达夫是从哪个角度写秋的?（有人写秋声，有人写秋形、秋色，他写的是什么？）在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？（请找出文章的文眼）课堂小记：秋味：清、静、悲凉。文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。思路归纳：寻找关键性的语段，一般为总括全文的语段，在文章开头或结尾。3、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等极具北京秋景特色的画面也一笔带过？课堂小记：作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋

7、味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。文章紧扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等景物并不符合文章的感情基调，所以作者一带而过。思路归纳：分析景物特点，分析文章中心。（注意：选材要围绕中心）4、3-11自然节写了故都秋天的哪些风物，试以3、4自然节为例说说这些画面是如何体现文眼的？课堂小记：牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、