贯彻新纲要过程中教师角色的情感问题

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2、能相比,教师对幼儿正向的情感投入过少,运用正向的情感与幼儿交流的技巧...分析与处理,使我们的研究能更有效地指向研究目的(优化师幼互动中教师情感),体现研究...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊贯彻新《纲要》过程中教师角色的情感问题作者：周慧萍单位：南京市第三幼儿园获奖情况：省幼教年会论文评选一等奖南京市第三幼儿园贯彻新《纲要》过程中教师角色的情感问题贯彻新《纲要》过程中教师角色的情感问题关键词：师幼互动情感特征教师幼儿内容摘要新《纲要》明确提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”……在《幼儿园游戏、教学活动中的师幼互动》的研究中，我们发现，与教学技能相比，教师对幼儿正向的情感投入过少,运用正向的情感与幼儿交流的技巧欠缺。分析

5、目前的幼儿教育实践，普遍性地、在目前的幼儿教育实践中，或多或少地存在着幼儿社会心理需要无法得到适当的满足，而幼儿在认知、情感、意志、行为习惯以及自信心、主动性、责任感等方面发展得怎么样，与幼儿教师在与幼儿交往中的行为表现及她们对幼儿倾注的情感特征有着极为密切的关联。本文通过实践研究，对本园师幼互动中教师情感特征的现状进行了详尽的分析。不仅提出了师幼互动中教师情感特征的四个维度及如何制定相应的操作化定义。还对实践研究中收集的资料进行了整理、分析与判断，提出了优化师幼互动中教师情感特征的一些建议。一、问题的提出2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲

6、要（试行）》，引起了全国上下幼教同行的极大的反响。新《纲要》将先进的教育观念融入到具体的教育行为中，标志着我国的幼教改革已经迈进了一个新阶段。新《纲要》明确提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。”我园自1997年就参与了南师大卢乐珍教授主持“九五”南京市第三幼儿园贯彻新《纲要》过程中教师角色的情感问题国家课题《幼儿园游戏、教学活动中的师幼互动》的研究，对如何有效地进行师幼交往进行了探索。在研究中，我们也发现，与教学技能相比，教

7、师对幼儿正向的情感投入过少,运用正向的情感与幼儿交流的技巧欠缺。分析目前的幼儿教育实践，普遍性地、或多或少地存在着幼儿社会心理需要无法得到适当的满足，而幼儿在认知、情感、意志、行为习惯以及自信心、主动性、责任感等方面发展得怎么样，与幼儿教师在与幼儿交往中的行为表现及她们对幼儿倾注的情感特征有着极为密切的关联。为了落实新《纲要》，改善师幼关系的现状，从去年起，在园领导的倡议下，也进行了“做情感型教师”的竞赛活动。虽取得了一定的成效，但因为没有科学的理论研究作指导，做得好的并不多。有的教师知道了要这样做但不理解为什么，有的教师理解了但不会操作，存在着观念与

8、行为脱钩的现象。因此，我园申报了区级课题《师幼互动中教师情感特征及其优化》，就此方面展开研究。