苏教版数学二年级上册教案认识时、分

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1、苏教版数学二年级上册教案认识时、分教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88〜89页的例题和ldquo;想想做做rdquo;。教学目标1•使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2•使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3•培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学过程一、导入新课谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年

2、级的时候我们已经认识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？（学生自由发言）揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书：认识时和分）［说明：从学生已有的知识经验出发，通过看实物钟认整时，既复习了旧的知识，又加强了数学与生活的联系,调动了学生的学习积极性。］二、探究新知1.认识钟面。(1)(电脑出示钟面模型)引导学生观察钟面，提

3、问:从钟面上你都看到了什么？学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。(2)指出：①从12至1」1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？②钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格,数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！(3)小结：我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2•认识时

4、针、分针各是怎样计时的。(1)认识时针。①电脑出示ldquo;12时rdquo;的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）电脑演示时针从12走到1,提问：现在是几时？时针有什么变化？提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。①动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。②口头练习：时针走3大格是几小时？时针从12走到5,走了几小时？（2）认识分。①电脑先出示ldquo;1时rdquo;的钟面，再出示ldquo;1时零1分rdquo;的钟面，提问：与刚才的钟面有什么

5、不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。②口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？结论：分针走几小格就是几分。③动手操作：请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问：分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？④练习：分针从12走到3,走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？3.学生动手操作，感知1时=60分。(1)请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什

6、么变化？你发现了什么？(学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实)(2)提问：刚才大家看到分针走60个小格，时针走71大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？(板书：1时=60分)［说明：通过让学生用不同的方法数岀钟面上的小格,既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知；通过让学生动手拨钟表，以及进一步的观察、比较、分析,既探索出了Idquo;1时=60分rdquo;,又培养了学生观察、分析的能力。］3.感受1分的长短。(1)引导：1分到底有多长

7、，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。(2)分组实验：第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。(3)提问：谁来说说1分你都做了什么?(4)小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。［说明：这里通过活动，不仅让学生亲身体验了1分有多长，初步建立了1分时间长短的观念，而且还使学生感受到1分时间虽短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］三、巩固练习1.指导完成ldquo;想想做做rdquo;第2题。1小时有多长呢？让我们来看ldqu

8、o;想想做做rdquo;第2题。一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：为什么说再加上10分就是1小时呢？谈话：1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？2.指导完成ldquo;想想做做rdquo;第3题。谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决）仿照第3题小朋友提出的问题，同