不同母爱剥夺时间对小鼠的行为和应激易感性的影响研究

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1、温州医学院硕士学位论文2温州医学院硕士学位论文目录英文缩略词表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．7前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．9第一部分生命早期孤养对小鼠情绪行为、学习记忆能力及不同脑区BDNF的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11材料与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．I7第二部分生命早期孤养对小鼠应激易感性及脑区BDNF表达的影材料与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．23结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24分析与讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯．30结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．40综述及参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．49温州医学院硕士学位论文英文缩略词表4温州医学院硕士学位论文不同母爱剥夺时间对小鼠的行为和应激易感性的影响研究中文摘要实验一目的采用母爱剥夺动物模型，探讨不同母爱剥夺时间对小鼠情绪、学习记忆能力及脑内BDNF表达水平的影响。材料和方法新生鼠按随机数字表随机分为长时间母爱剥夺组(LMD)、短

3、时间母爱剥夺组(B泐)和正常对照组(N)，在2月龄以开场实验、高架十字迷宫实验检测小鼠的情绪变化，以水迷宫实验检测小鼠学习记忆能力。行为学实验结束后通过免疫组化技术检测小鼠不同脑区BDNF的表达水平。实验结果用单因素方差分析，两两比较方差齐者采用LSD检验，方差不齐采用Dunnett’sT3检验，水迷宫数据比较用RepeatedMeasures和Multivariate过程对相应指标进行重复测量方差分析。所有数据用SPSSl6．0软件包及Excel2000进行分析。pO．05)，在高架十字迷宫中，三

4、组小鼠进入闭臂次数无显著性差异(P>O．05)，水迷宫实验中，母爱剥夺组小鼠在定位航行试验及空间搜索试验的成绩差于对照组，差异具有统计学意义(P<0．05)，重复获取试验成绩与对照组比较差异无显著性(P>0．05)。实验二目的采用母爱剥夺动物模型与急性创伤应激模型，探讨不同母爱剥夺时间对小鼠应激易感性及不同脑区BDNF表达水平的影响。材料和方法新生鼠按随机数字表随机分为长时间母爱剥夺组(LMD)、短时间母爱剥夺组(BMD)和正常对照组(N)，在2月龄时对三组给予急性创伤刺激，如此，三组动物分组为：长时间母爱剥夺+急性应激组(LMD+S)、短时间母爱剥夺+急性应激组(BMD+

5、S)、正常对照+急性应激组(N+S)，以开场实验、高架十字迷宫实验检测小鼠的情绪温州医学院硕士学位论文变化，以水迷宫实验检N4,鼠学习记忆能力。行为学实验结束后通过免疫组化技术检Nd,鼠不同脑内BDNF的表达水平。实验结果用单因素方差分析，两两比较方差齐者采用LSD检验，方差不齐采用Dunnett’sT3检验，水迷宫数据比较用RepeatedMeasures和Multivariate过程对相应指标进行重复测量方差分析。所有数据用SPSSl6．0软件包进行分析。P<0．05为差异显著。结果在开场实验中，与N+S组比较，LMD+S及BMD+S组小鼠的外周路程明显增加，差异具有统

6、计学意义(P0．05)；在免疫组化实验中，三组小鼠不同脑区BDNF表达水平比较差异无统计学意义(P>0．05)。结论新生期母爱剥夺的小鼠成年后在未遭受创伤事件并未表现出与对照组小鼠情绪水平的不同，但对其学习记忆水平会造成一定的损伤。生命早期遭遇母爱剥夺的小鼠成年后有明显地过度应激反应，说明幼年时母亲的关照对其成年后的神经心理发育有

7、一定影响。成年后再次受到急性应激可以导致焦虑样性行为，学习记忆能力有降低的趋势，但无显著性差异。另外母爱剥夺并未引起小鼠脑区BDNF水平的显著性变化，由此得出小鼠成年后行为改变并不是由于脑区BDNF的改变而引起的，具体机制有待于进一步研究。关键词：小鼠；母爱剥夺；应激；开场实验；高架十字迷宫实验；水迷宫实验：免疫组化；脑源性神经营养因子温卅I医学院硕士学位论文Effectofdifferentmaternaldeprivationtimeonbehaviorandsusceptibilitytostressofmi