浅议在数学教学中如何引导学生主动参及学习

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1、浅议在数学教学中如何引导学生主动参及学习教学过程是一个有意识的特殊的认知过程。是学生在教师的指导下，发现问题，探索问题和解决问题的过程。优化的教学过程，必须是学生参与活动的过程。只有参与了教学活动，学生才能主动、愉快地学习新知，他们的自主性、独立性和创造性才能充分得到发挥，并且在智力、能力和身心素质上获得发展和提高。实践证明，绝大多数学有困难的学生,究其根本原因，在于他没有参与学习过程，游离在学习过程之外，最终缺乏主动性，丧失主体性。因此，引导学生参与教学过程，是激发学生学习主动性的关键，也是实现学生主体发展、自主学习的前提。为此，我从自身实际，就在课堂

2、教学的实践中谈几点肤浅的做法。1•指导自学看书，让学生在阅读中参与课本是“学本”，蕴藏着知识形成的过程和学生学习的过程。因此，指导学生阅读数学课本，既是引导学生主动参与学习过程的有效手段，又是学生从"学会”到“会学”的过程。教学中，首先教师要在备课中钻研教材，根据教材的特点和学生的已有知识确定能适合学生自学的要求，编写自学提纲。然后在上课时指导学生带着问题阅读课本。再引导学生在阅读中主动提出问题，并启发学生在书本中寻找解决问题的办法，最终获取知识。如教“倒数”概念，上课时让学生带着“这节内容要我们理解和掌握什么知识，你知道吗？”去自学。新授时我先让学生说

3、说本节课要学习哪些知识。根据学生所述列提要：1、什么是倒数？2、求一个数的倒数的方法。3、什么是互为倒数？4、为什么1的倒数是1,而0没有倒数？……学生在教师的引导启发下，经过阅读，对以上问题进行思考，并有了一定的认识，或提出一些新的问题，这样学生自然地进入了学习过程，在阅读中既亲身感知和理解知识的形成过程，又提高了自学看书的一般能力。2•巧设导入环节，让学生在悬念中参与教学之道，贵在善导。导入的目的是努力创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，以便引起学生参与的动机，产生强烈的求知欲，促使学生主动参与学习过程。在课堂教学中，教师首先要紧扣新旧知识的连接

4、点，通过对旧知的复习，在巩固已有知识的同时，为学习新的知识作好准备；再采用让学生猜想，师生比赛等多种形式，使学生产生悬念，激发学生的学习欲望，并顺利导入新课。如教”能被3整除的数的特征”时，先请学生分别报出一个电话号码，教师选择其中的几个板书，接着指名说出这些号码组成的数中，哪些能被2整除？哪些能被5整除？当学生说了能被2整除或能被5整除的数的特征之后，问学生这些数能否被3整除？你有什么办法？学生思考后回答：“1.将这些数分别除以3；2.看末位的数能否被3整除”等等。然后老师提出要和学生比赛，根据自己的方法，看谁先正确地找出能被3整除的数。一会儿，学生正

5、忙着计算，很想知道老师用什么祕决算得这么快。强烈的好奇心促使学生自觉地参与学习过程。3•重视直观操作，让学生在“活动”中参与小学生的思维带有很大的形象性，而数学知识大都是抽象的。因此，在教学中，教师要充分利用教具演示、学具操作让学生在动手操作中参与学习，把学生推到主动学习的地位。课堂教学中教师尽可能依据教材的特点，合理利用操作手段，有的放矢地诱导、点拨，组织学生参与“活动”，想方设法学生动手摆一摆、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量、画一画，以及分割、拼合等操作方法，在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践、比较和思索，才能真正领悟、

6、理解和掌握所学的知识。如教圆柱体的特征时，让学生结合圆柱体模型的操作，把圆柱体上下两个底面摘下来重合比较，从而使学生发现圆柱体上下两个底面是面积相等的圆。把圆柱的侧面展开、合拢，再展开、再合拢，反复观察，让学生得出圆柱体的则面展开是一个长方形，长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。再比一比、量一量，总结出圆柱的高处处相等的特征。通过操作加深了学生对圆柱体特征的正确认识，同时也实现了知识的迁移，使学生在操作过程中感悟到圆柱体表面积的计算方法。4.组织学生讨论，让学生在交流中参与学有所疑，疑则有思。在课堂教学中要抓“疑”激“思”，组织学生讨论、交流。把自己的

7、想法有条理地清楚地表达出来。交流的内容可以是自己的新想法，也可以是对别人的不同看法或补充意见，既可以是顺向的，也可以是逆向的，总之让学生说。如“长方体、正方体认识”的练习课,教学时先出示两道练习，在进行基本练习之后，为了提高学生的思维能力，及时出现“如果用一条长112厘米的铁丝，焊成一个长方体的框架，能否算出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米？”题中只给出一个总长条件，对长宽高均未给出条件，这可使学生感到为难了。一时间整个教室鸦雀无声。看是无声，实是有思。一会儿，有的说不能算，因为没有提供足够的条件；有的说一定有办法计算；也有的动笔画图思考。经过一阵紧张

8、的思考、探求，终于有人提出了肯定的结论:“能算，但长宽高是可变的，答案不一定。”