浅议如何创设学生主动参及教学环境

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1、浅议如何创设学生主动参及教学环境摘要：音乐教学实践活动要本着以学生为主体，教师为主导的原则；以双向交流合作等教学活动为基础。努力创设较好的教学环境，优化师生关系，提供参与机会，积极引发学生对音乐的学习兴趣，营造和谐教学氛围，激励如何参与等,在共同的机会和平台上，促进学生主动参与，充分提高学生的学习积极性和主动性。关键词：主动参与创设教学环境中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)09-0173-02新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异,满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，鼓励学生主动参与

2、教学活动。那么，如何使学生主动参与教学活动呢？我们知道，人的发展是人与客观环境相互作用的结果，因此，学生主体的参与与发展需要介入教育的力量。也就是说，学生尚在成长之中，他们仅仅是一个潜在的发展主体，只有在教育的外在激励与培养下，才能充分发挥参与的积极性、主动性和创造性，成为现实的发展主体并获得主动的发展。为此，我们认为，作为教学的主导者(教师)必须千方百计地为学生创设参与的教学环境，努力培养学生的参与品质。1创设情境，引导学生主动参与教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心创设良好的教学情境攸关重要。夸美纽斯说得好，教学应当"燃起学生的求知渴望和学习热情。”要想在教学中引导学生主动参与，创设

3、情境至关重要。1.1以趣入手，以情导航教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与并取得教学效果的前提。“主动”发之学生“意愿”，而不是“强迫”。意愿来自人对事物和活动的兴趣，是学生主动参与学习的基础。为此，教师在教学中应当以"趣”入手，以“情"导航。心理学的研究，认为少年的注意力不稳定、不持久，与兴趣有密切联系，兴趣是学习的重要源泉，创设一定的情景,可以引起学生对音乐的兴趣，从而激发他们积极参与的主动性，因此，我们要根据学生的心理特征，精心设计音乐情景,营造学习的良好氛围，让学生在情景中感受音乐，体验音乐,发挥想象和联想，激发学生的学习兴趣。如在教唱《

4、彩色的中国》这一课时，笔者画了一幅五颜六色的中国地图，然后在地图上抄上《彩色的中国》词与谱，让学生在彩色的地图上，发挥想象一一仿佛看到碧绿的大草原，金黄色的广漠，蓝色的海洋一一祖国的江山是如此多娇。通过这些加深对歌曲的理解，对歌曲优美旋律的体验，将视觉形象与听觉形象有机的融合在一起。使学生感到新鲜有趣，激发了他们学习的主动性和积极性。音乐是情感艺术，教师要善于发挥情感的作用，使之达到情景交融的境界，必然会取得良好的教学效果。如欣赏《江河水》时，伴随着如诉如泣的音调，教师可以通过极富有情感的语气和语调的变化，讲述女主人公的凄苦、悲凉的故事。营造一种音乐情境，让学生真正置身于情、景、声交融的场面；

5、让学生真正领会作品的意涵，促使学生积极参与和主动参与。1.2营造气氛，质疑问难青少年学生天生好奇，求知欲旺盛，这是发问意识的表现。但这一意识能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。因此，教师在课堂上还要营造一种，欢迎学生质疑问难的生动活泼的气氛。要始终注意保持学生质疑的积极性，并对学生质疑给予适当的解答与评价。课堂上要允许学生在教学的每个环节提问，促使学生养成边思边学的好习惯。要引导学生自己多动脑筋寻找发现问题、研究问题、解决问题，力求通过自己的思考去理解掌握知识，获取对客观事物规律的认识，达到“其意皆出于吾心，其言皆出于吾口”的境界。2优化师生关系，激励学生主动参与教学过程是师

6、生共同参与、相互合作、相互交流、相互激励的过程。只有优化师生关系，才能充分发挥各自的积极性、主动性，出现教师乐教、学生乐学的教学情景，从而产生师生参与合作的和谐共振的激励场面，以最大程度地激发学生的主动性，促进学生积极参与。2.1增强民主教学意识，营造和谐的教学气氛美国的心理学家罗杰斯提出：”成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师的民主教学意识是创造和谐教学气氛的关键。讲究教学民主，建立相互尊重、相互理解、相互合作的新型的师生关系，给学生以和谐、愉悦、共振的心理氛围，对学生主动参与起着潜移默化的促进作用。如：在欣赏民乐合作《丰收的锣鼓》时，笔者充分尊重学生，用商量的口吻、讨论的方式、耐

7、心的心态，始终把学生放在主体的地位，让学生在亲切、宽松、自由、和谐的气氛中编出了许多节奏，如：“Xx

8、xXI"“XXXIXXXI"“Oxx

9、OxxI"让学生选择自己喜好：或唱歌、或表演、或打击乐器，积极参与教学活动。2.2把激励引进课堂，让学生轻松愉快的学习教育心理学已证明，适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心，自尊心，当学生的求知欲望受到激励就会产生一