学生主动参及英语教学认识

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1、学生主动参及英语教学认识在英语课堂教学活动中,学生是学习的主体。因此,要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生学习的积极性,保证学生对教学活动的积极参与。根据多年的教学实践,我认为要想吸引大多数学生主动参与到课堂中来,以此提高英语课堂效率,主要注意以下两点:一、培养学生学习兴趣是增强学生参与意识的重要保证兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。学生有了兴趣，就会主动积极参与到课堂中来。近来，我主要从以下方面激发学生兴趣的：1.创设悬念，激发兴趣学生的好奇心很强，教师若能抓住学生这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。例如：在教学

2、friendship这一模块里的文章Abeautifulsmile时，我是这样进行设计的：仔细观察我们今天要学文章旁边的这幅图，他英俊潇洒，Whoishe？Ishethewriter’6sboyfriend?学生们的眼睛一下子注视到了我们要学的文章，搜寻着答案。在激起学生强烈的求知欲后，我就从这篇文章入手进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。2.不断创新，培养兴趣每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用表演形式、比赛形式、游戏形式以及多

3、媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习兴趣，启迪学生的思维。记得有一次，在英语教学任务很重的情况下，我硬是想改革课堂教学模式，一篇7人参与的长对话，让学生分角色表演，7人一小组参与比赛。先开始看着课本说，有能力的可以脱稿说，练好了还可以表演。结果让我很惊讶：7个小组竟有四个组是脱稿表演的。看着各小组的每位成员都在积极主动参与，以及孩子们脸上露出的成功的喜悦，还有他们对英语知识的实际运用，我确实感到了创新的必要。学生的参与兴趣、学习动机总是在一定的情境中产生的。所以,教师要努力为学生积极思维创造条件,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、悬念、新鲜、亲切等情绪,使教学过程始终对学

4、生有一种吸引力,吸引他们主动去探索问题,发现问题。二、运用激励机制增强学生参与的自信心6教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段。1.语言激励我们中国孩子学英语，存在一个弱点就是缺乏自信心。孩子在学英语的过程中，需要老师的鼓励，老师的表扬鼓励就如春天的阳光、夏天的雨露，温暖滋润着学生的心田，激发着学生学习英语的积极性。教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有助于形成课堂上积极、和谐的学习气氛，在英语教学中，看到自己的学生哪怕只取得点滴的进步都要及时给予表扬，每个人都喜欢听赞美词。在课堂中运用赞美词，可以让学生充满自信。如Ways

5、ToSay“VERYGOOD”中的You’rereallyworkinghardtoday.Youworkveryhard,nowyou’vemadeprogress,great.You’redoingmuchbettertoday.I’mveryproudofyou.You’redoingagoodjob.Keepworkingonit.You’reimproving.Nicegoing!Keepontrying.等等。教师的一个眼神、一个动作以及一句带有鼓励性的语言,对学生都是一个莫大的鼓舞。2.目标激励6每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一

6、样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。我曾教过这样一个学生：他积累的词汇很多，知识丰富，学习成绩也不错，但是这个学生的学习态度不是很端正，更不用说有明确的学习目标了。我看到这种情况后，就与他进行了耐心地交谈，从他谈到他的家庭，谈到他将来的人生，然后就试探着问他：“你想当翻译吗？”他一顿，然后说：“我行吗？”我立即反问：“怎么不行？你看，你这么有英语天赋，是具有翻译的条件呀！”接着，我给他分析了他所具有的优势，给他确定了今后努力的目标和每天必须完成的任务，到最后，他

7、竟然有了一种跃跃欲试的冲动……现在，这位学生已经是天津一家外企的翻译。有一次他跟我说：“钟老师，当初要是没有你跟我的那一次谈话，没有你的激励，现在我还不知道是怎样呢？”听了他的话，我由衷地感到欣慰，同时也深深地体会到真诚的帮助和目标激励所产生的巨大作用。3.情感激励教学过程不仅是学生和教师共同参与的教学活动，也是特定情境中的人际交往活动，无论是教师还是学生，都是有情感的个体。因此，在教学活动中师生不仅有认知方面的信息传递，而且有情感