生物教学中对学生自身发展培养

《生物教学中对学生自身发展培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物教学中对学生自身发展培养摘要：初中生物学科的教育对象是全体学生，它的目的并不是要培养生物学家、培养生物人才，而是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然、自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的学生打下最基本的基础。所以作为生物老师，从与学生接触的那一刻起，就要一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，每一个课堂设计、每一个活动安排都要以学生为中心，以培养学生的自身发展为中心。关键词：生物教育；学生自身发展；培养初中生物课的教学是为了提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。在初中生物教学中怎样满足每个学生终身发展

2、的需要，怎样培养学生终身学习的愿望和能力，促进其身心健康发展，培养良好品德呢？这就要求生物教师在课堂教学中时刻关注每一个学生，使学习过程成为学生的一种快乐生活和情感体验。所以，这就需要通过课堂教学的过程来完成对学生以下三个方面的培养。一、培养学生良好的学习习惯和优秀品质，注重课堂联系生活实际教师要教会学生如何学习，这是极为重要的，因此新课程设置中更加注重科学探究，更加注重理论联系实际，让学生在现实生活背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并运用生物学原理和方法，解释生活实际问题。因此会学习是一种良好的习惯和优秀的学习品质，是学生自身发展所收获的

3、一笔无穷的财富，也是教师在生物教学中培养学生健康成长的一种责任。现行的中学生物新教材有鲜明的色彩对比、新异的版面，图文并茂，重点内容大字体现，讨论探究结合，便于学生自学，再加上充满情趣的图画，教师必须利用好这一点，带领学生欣赏教材，结合现在的生活实际，并进而使学生感觉到自己就是学习的主人，是解决问题的能手。如果把课堂上教师讲的内容记到头脑中，便形成了学生的生物知识，那么教师每提到一个问题时，学生只会等教师讲解答案，养成了不动脑思考、惰性思维的不良品质，这也不符合现代教学理念的要求，所以教师要清醒地认识到这一点，不断学习，不断去创新，注重学生的亲身体验学习，使学生养成学以致用、学有

4、所得的行为习惯，由知学、善学、会学到好学，成为一代新人。二、培养学生的创新精神，建立师生的平等关系在课堂上，教师要充分信任学生，建立平等和谐的师生关系。在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。所以在教学过程中，一方面要给学生充分参与学习、讨论、训练，表现自己才华的机会；另一方面要注意倾听学生的意见，吸纳学生的观点，不强求一致的标准答案，更重要的是充分发挥学生的聪明才智，通过启发、点拨、激发学生的创新精神，在习题讲析中让学生自己来推导结论过程，领悟发现，得出结论，从而培养学生的科学素养。三

5、、培养学生团结、合作、交流的意识新课程理念下的生物教学，以理解概念为载体，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式，以合作与交流为主体。通过师生间、学生间动态的信息交流，从而达成共识、共享、共进。学生平时是和老师一起学习的，老师有疑惑的，大多数同学也不懂。这样老师就得把知识弄懂，然后向学生传授,学生也能很好地将老师传授的知识转化为自己的，但如何引导学生，让他们学以致用，这就需要老师一步步引导学生反思。在课堂教学中，首先通过合作学习，让学生共同构建起问题结论，共同享受“集体思维的成果”，然后通过“小组合作”“组组合作”“师生合作”等方

6、式解决有关问题。合作交流是一种非常有效的学习方式，它有利于生物学知识在小组内的共享，有利于体现集体的智慧，让别的小组共享，同时也有利于培养集体主义思想和团队精神。这将更有利于促进每个学生的健康发展，使他们具有创新精神、实践能力、科学实验、人文素养及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有强健的体格和良好的心理素质，获得全面而有个性的发展，成为有理想、有文化、有纪律的—代新人。（作者单位新疆石河子149团中学）