物理教学中对学生物理情感的培养

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1、物理教学中对学生物理情感的培养♦邹瑞琰山东省昌邑市外国语学校261300教学中，学生的学习态度和学习效果受其情感因素影响，特别是小学生和初中生因年龄较小自制力较差，智力发展层次较低等因素使这种影响会更大。物理学科因物理量多，公式多而且部分物理概念和规律非常抽象，使学生对物理的学习无所适从，时间久了会让学生失去学习物理的兴趣。所以物理教学中培养学生的物理情感非常必要。当学生对学习物理产生兴趣，由兴趣产生学习的动力,并且产生了快乐、欣喜等积极的情感时，学生就会更主动地参与到物理的学习中，更加积极地去探索物理知识。应如何培养学牛.学习物理的情感呢？一、努力营造平

2、等、和谐、民主的学习氛围教师不要一直居高临下地“俯视”学生，而是要积极营造平等、和谐、民主的学习氛围，从而培养学生对物理老师和对物理学科的亲近感，教师应从以下几个方面去努力。1.教师要放低身价，从自身做起努力建立和谐平等的师生关系良好的师牛.关系是建立在教与学双方和谐平等的基础上。教师不能居高临下，而应作为学生学习的参与者和合作者的身份与学生平等地进行交流。物理因其物理量多，公式多，公式的应用条件各不相同，会给学生的理解和应用带来一定的困难，困难的突破和问题的解决需要良好的人际交往环境。我经常称呼我的学生为“孩子们”而不是“同学们”，甚至部分学生有了“昵称

3、”，学生也很乐意接受，这样建立起来的和谐平等的师生关系，有利于师生的情感交流和心灵沟通，有利于营造宽松的课堂学习氛围，可以为学生学习物理知识、探索物理问题创造良好的时空条件，学生在课堂上心理放松，思维活跃、乐于交流、乐于探索，学习物理也就成了学牛.非常愿参与的快乐事情。2.老师对学牛.的学习成果要寄于积极的期待教师根据学生的不同特点和基础，让学生知道老师对他的期望。班里有个女孩，物理成绩一直不好，她很困惑，下课后去找我谈心，跟我说：“老师，班里好多同学都很喜欢上你的课，我也很喜欢，但我的物理成绩不好，你会不会不喜欢我呢？”我告诉她，每个同学的基础都不同，也

4、有各自不同的“长处”，老师不会因为成缋不好而不喜欢某个同学，老师最喜欢的是努力使自己每天都进步一些的学生，而这种进步是要靠自己的努力才能得来的。当吋就看到她的眼晴里闪着欣喜的光。于是每天都会看到她拿着物理4题在做，我奋吋奋意无意地在课堂中安排让她发言，把某个她刚弄明白的问题讲给其它的同学听。刚开始她在小组交流中几乎一言不发，逐渐地时不时的还讲几句，后来其至成了她们小组的“主讲”，成绩也日渐提高。1.教师努力给学生创造体验成功的机会教师应以动态的和发展的视角来认识和衡量学生的学状况，使每个学生都能在原有基础上有进步。对理解能力较强的学生要以解答富奋挑战性的问

5、题为主，对基础较为薄弱的学生也要能让他们答对一些相对容易的问题，让学生看到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。二、创设丰富多彩的物理情境诱发物理情感不少教师不重视创设物理情境，只考虑其物理知识本身，把内容丰富多彩的知识变成生冷的符号公式和抽象的概念规律。这么做教学的速度和效率也许会有所提高，但也必然会让很多学生感到枯燥乏味和难以理解，吋间长了会发展成对物理的焦虑和恐惧，丧失了物理学AI的主动性。物理知识的应用有广泛的实际背景，物理问题的揭示，要努力从学生身边的事情出发，选择学生所熟悉、关心、喜爱或者困惑的现象，从中归纳和提炼出物理问题，从而使学

6、生想对己经熟知的现象的发生原因进行研宄，并且应用所学物理知识解决相关问题的情感。三、在物理知识的形成过程中培养物理情感传统的物理教学往往忽视物理知识的形成过程，使学生对物理知识的学停留在死记硬背，机械的套用公式的层次上。我们应该把抽象枯燥的物理问题变成具体直观的物理事实，使学生通过刺激和熏陶，对物理现象和现象背后规律的探索发生兴趣。这种兴趣不是来自外部的环境影响，而是学生受物理知识本身的魅力吸引而产生的动力，学生在知识形成过程中亲自参与，记录数据分析结论，自己得出的结论也是他们最信服的，理解和记忆也是最深刻的。四、让学生尝试把物理知识应用在生活中，增强物理

7、情感物理在生产生活中有广泛的应用。通过物理知识和物理方法的应用，可以体会物理与自然及人类社会的密切联系，了解物理的价值，增强学:＞」物理的情感和信心。教师可以精心设计学生熟悉和关注的物理问题供学生分析解决，既让学生体会物理知识与生产生活的密切联系，奋让学生体会到物理掌握物理知识的必要。如要把一个很重的货物搬上车可以用哪些办法？雨雪雾露等自然现象是怎么形成的？为什么很多用电器要安装有三只“脚”的插头？为什么电吹风会使洗过的头发更快干？楼梯开关是如何实现在楼上楼下都能对同一盏电灯的控制等生活中的小事，也冇宇航员在太空中穿的宇航服冇哪些作用？人造地球卫星为什么要

8、用电磁波跟地面通信等等“大事”。让学生感觉学习物理不但相当有趣，而