在新课程教学中培养学生的物理情感态度

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1、在新课程教学中培养学生的物理情感态度　　摘要：根据新课程标准，对学生在物理学科中的情感态度做一个探讨。　　关键词：因素；过程；情感态度　　在《普通高中物理课程标准》课程基本理念的第一大点中提　　到：高中物理课程旨在进一步提高科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生……伴随着各省市对　　新课标的落实和普及，情感因素在教学中发挥着越来越重要的作　　用。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一

2、个极为重要的因素。根据笔者多年在第一线的工作，长期与学生接触，并学习大量心理学书籍，对学生在物理学科中的情感态度做一个探讨，供大家批评指正。　　一、积极的情感态度是学生学好物理知识的重要因素　　我国古代大教育家孔子对情感态度在教学中的重要作用，做了如下表述：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”4说明情感态度在教学中的作用很早就得到了大家的关注，新课标作为一种理念重新提出来这也是由时代所决定的，在新时期我们需要更高素质的人才。通过长期的教学观察发现：学生的物理成绩与本学科的积极的学科情感态度呈高度正相关。兴趣是学习的动力源泉，兴趣是最好的老师，

3、都说明了一点。积极的情感态度会促使学生的行为变得积极主动，使学生学习过程中心情更加愉快，把学习行为习惯由被动变为主动，不以学习为负担，而以学习为享受，主动探索并能克服在学习中的各种困难，为他们的创造性能力打下坚实的　　基础。　　二、培养学生积极的学科情感态度是教学的重要过程　　1.教师要培养学生积极的情感态度，最首要的是要热爱本职工作，提高自身科学素养，用自己的人格魅力去征服学生　　要做到这一点，教师必须时刻给自己充电，除了要有过硬的专业知识，关心当前科学技术的最新成就，通过这些科技成果的介绍会激发学生学习的兴趣，学生通过对物理学史的学习，可以培

4、养自身的钻研精神。比如，近期我国宣布的纸电池可以折叠为手机；再如，有TCL和腾讯、阿里巴巴联合开发的手机可以遥控电视和厨房的炊具、无线手机充电、3D打印技术等技术，像这些技术在课堂上做适当穿插，学生课堂效率将有质的突破；教师只有丰富的知识才能吸引学生、感染学生。“言为心声”“师为模范”等都说明教师自身的素养是培养学生情感态度的重要因素之一。　　2.教师要培养学生积极的情感态度，还要构建与学生的特殊情感关系，这是培养学生情感态度的直接因素，要热爱自己的学　　生，关心他们的学习和生活4　　（1）教师要给学生鼓励和期望，学生会在教师的鼓励和期望中健康成

5、长，会把教师的这份爱当做他一生的动力。（2）当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地批评和指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解“师道尊严”的内涵，消除盲目的“唯我独尊”的心理，积极主动地营造融洽的师生关系。　　3.教师要培养学生的情感态度，要让学生在学习中体验成功，这是培养学生情感态度的最终结果　　在课堂教学中要

6、肯定学生提出的问题和做出的回答，教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。在高一学习必修一的《匀变速直线运动位移与时间的关系》时，在学习用“图像表示位移”时，对知识拓展要求学生画出x=的草图，并对曲线某点的切线倾斜的程度的意义进行分析，课后，有一女生问坐标原点处的切线倾斜的程度代表什么，由于平时未注意　　这个问题，也未对这点进行讨论，当学生问到这个问题时，我大力表扬了这个女生，这个同学在以后分科时不仅选读理科，而且物理成绩相当优秀。在学习《自由落体运动》时，我叫学生做了个对比实验，用两张相同的纸其中一张揉成一团，从同一高度同

7、时落下，让学生分析同学的实验结果，其中一同学不仅说出纸受到的阻力不　　同，还进一步分析两张纸受到阻力不同的原因，我因势利导，表扬了这个同学，这个同学以后经常到办公室来找我聊天，物理成绩一直很优秀。我发现，只要让学生在学习中体验到成功，他就会对物理保持长期较高的学习热情，提高物理学习的水平。4　　4.教师强烈的爱国热情和积极的人生态度也是学生形成学习积极的情感态度之一　　教师在教学中，强烈的爱国热情和积极的人生态度将感染每　　一个学生学习的情感。比如，在学习《伽利略对自由落体运动的研究》时，我对照同时代我国对力和运动的研究历史过程进行对比学习，学生

8、更容易激发那种为国争光的激情。在学习原子物理学　　时，其中有很多研究成果是诺贝尔奖金获得者，我就告诉学生，我们中国每年也有一个科学大奖―