英语教学中如何培养学生的情感态度

《英语教学中如何培养学生的情感态度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语教学中如何培养学生的情感态度　　摘要：英语教师必须意识到情感态度在英语教学中的重要性，努力做到情感态度的培养与语言知识技能的教学相互统一，从而促进学生心智的发展，提高学生英语的认知素养。　　关键词：英语教学；培养学生；情感态度　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-206-01　　英语新课程标准指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野”。课程标准还认为，“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键”。因此，教师在教学过程中要

2、密切注意培养学生积极的情感态度，并且要在教学中“不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。学生通过英语课程，增强祖国意识，拓宽国际视野”。培养学生的情感态度是英语教学的手段也是英语教学的关键，它在学生学习的活动过程中起着激发、推动和调节的作用。良好的情感能激发出学生浓厚的学习兴趣，兴趣是学习的最好开端，是求知欲望的动力源泉。4　　研究表明，积极的情感有助于提高语言学习的效果，消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。因此，教师在教

3、育教学过程中要帮助学生克服这些消极的情感因素，充分调动学生的积极性，重视积极的情感态度，激发学生的学习兴趣和动机，进行情感沟通，创造有利于学生学习的心态。　　那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？　　一、注重情感化教学　　情感是一个抽象的现象，但确实存在着。学生不可能在教师无缘无故的鼓动中产生积极的情感。那么让学生产生情感的捷径就是动情，动情是引发积极情感态度的一种反应。因此教师要以情引导学生树立正确的学习观，教师的一言一行转化为学生的情感体验，学生就会动情，从而达到共鸣。对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是一种催化。教师在教学中要多

4、方面了解学生，缓解学生的心理压力和学习压力，关注每一位学生的心理需求，并设法满足学生的心理需求。同时，教师还要关注学生的情感变化，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，从而激发学生的学习积极性。课外教师多与学生谈心，尽力帮助他们解决学习上的困难，帮他们树立自信心，另外，学生难免犯错误，这时候教师要接纳学生的错误，帮助学生改正，减少犯错的几率，让学生喜欢上老师，拉近师生距离，这样一来学生才愿意听老师的课，不由自主中学生的兴趣、动机、合作和意志等积极的情感态度就培养出来了。所以在教育教学中，教师应以真实的情感和循循善诱的课堂教学

5、感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，满足他们安全感和归属感的需要，才能拨动学生的心灵之弦，产生积极的情感态度。　　二、研发英语教科书的情感内容4　　现在的英语教材贴近学生的生活，有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人物与事件能引起学生思想情感的共鸣，对学生的身心发展产生强烈的感染作用，有助于提高学生的认知素养，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和使命感。因此，悉心研究教材，精心策划，是培养学生积极情感态度的最直接途径。　　如人教版新目标九年级Unit8I’llhelpcleanupthepark一课中，教师可以引导学生做志愿工作，献爱心。

6、特别是2012年笔者在鹤壁观摩优质课大赛，有一位教师让学生把自己的志愿写在一张卡片上，然后贴在黑板上，最后组成一颗鲜红的“心”，这颗心深深的印在每一位与会的教师和学生的心目中。这位教师对教材中情感态度的设计独具匠心，达到了英语教学中对学生情感态度的培养，激发学生情感的共鸣。另外英语教学中让学生学习一些幽默风趣的proverbs，不仅可以活跃学习气氛，而且让学生有新鲜感，陶冶其情操，迁移其积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。　　如：学习短语putoff时插入谚语：Don’tputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow；学习定语从句时引入

7、：Godhelpsthosewhohelpthemselves.在教学中要不失时机的改善教学态度和方法，营造积极的语言学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中学习，提高学习热情和学习效果。　　三、优化课堂教学，创建宽松、民主、和谐的课堂氛围　　苏霍姆林斯基说过：“教学的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”4因此，我们再英语课堂教学中要创建宽松、民主、和谐的人际环境，使学生成为课堂的主人，使自己成为学生学习的合作伙伴。在课堂上尊重每一个学生，相信每一个学生。这才是英语教学取得成功与否的重要条件。教师在教学中要根据学生的水平差异，设计不同的目标，采取合理积极的评价，让每一位

8、学生都有成就感的体验，激发积极情感。在