如何让低进学生高出

《如何让低进学生高出》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何让“低”进学生“高”出付业兴绘　　随着生源下降以及出国留学等各种因素的影响，高考录取率不断提高的同时，最低录取分数线一路下探。部分学生得益于此而“有学上”，但是，这些“低分生”进入校园，给高校的学生管理、教学安排和思想教育带来新的挑战——　　■本报记者张兴华　　“‘根号’不认识”，“英语听不懂”，“上课坐不住”，“不会记笔记”，“迟到、早退像家常便饭，最大兴趣就是上网打游戏。”乍一听，这些话像是在描述中小学课外补习班的“问题生”，实际上却是当下高校教师对某些进校时录取分数较低的学生真实状况的描述。　　接受采访的民办高校、高职高专及地方高校的学校领导和老师，很多人习惯性地

2、把这部分学生称为“低分生”。“低分生”考分究竟有多低？以山东为例，2012年只要文化课总分达到180分就“有学上”。不管是文科还是理科，5张试卷（语、数、外、综合、基本能力）平均得36分就能达到最低录取分数线。“只要会打对号和错号，会填写“A、B、C、D”，瞎蒙也能超过180分。”一位高校教师这样感慨。　　由于适龄人口下降、放弃高考、选择出国留学等原因，2012年高考生源短缺的矛盾在前几年的基础上进一步凸显，很多高校，尤其是三本、高职高专院校招生“吃不饱”，即使180分的考生，也成了“香饽饽”，于是生源大战愈演愈烈。但是，面对这些争夺过来的“宠儿”，一些学校和教师却犯了难，

3、对这些学生的日常管理、教育教学和思想教育，都需要重新审视。如何为这些“低”进的学生量身定制培养计划，让他们学有所成，成为高等教育面临的一个新课题。学校管理怎样与“三差”学生对接　　观察　　纪律观念差、办事效率差、文明习惯差，叛逆心理重，这样的“低分生”数量不多但影响很坏。　　“我们反对唯分数论，但是这些录取分数较低的学生，确实在诸多方面表现出天然的不足，概括地说，有‘三差’，即纪律观念差、办事效率差、文明习惯差。这给高校的学生管理工作带来了挑战。”山东协和学院院长盛振文说。　　记者在潍坊一所高职学院采访，该院学生处王处长讲了这样一件事。有天中午10点多钟，王处长接到安保处的

4、电话，通知他到派出所去领学生。上课时间学生怎么跑到街上去了？原来，一名叫李灿(化名)的大一新生，网聊交了一位“女友”，相约去逛商店，于是上课时偷偷溜出去了。没想到这位“女友”是个骗子，结果李灿被3名男青年勒索，双方动起手来，李灿被打伤，幸亏有人拨打“110”报了警。　　在采访中，记者发现像李灿这类不遵守纪律的学生，多数从初中就已经开始掉队了。他们不少人生活在单亲家庭，或是进城打工家庭，普遍存在着家庭教育缺位的问题，逆反心理相当严重，脑子里根本没有组织纪律这根弦。　　有位教育专家曾说：“真正的分数，与其说是对学习成绩的标示，倒不如说是对办事效率的考量。”“低分生”办事拖沓，也

5、是让教师头疼的一件事。淄博某高校大一新生辅导员高虹介绍说：“2012年新生入校，我布置了一项作业，要求每人制订一份成长计划，一周之内完成。结果成绩好的学生早早就上交了，成绩差的学生消极被动，一拖再拖。老师帮着理思路、列提纲，一催再催，两个月过去了还有5名学生没交。这些学生不交作业，根本的问题不是水平而是态度。”　　除了交作业，这部分学生在日常生活中，诸如打扫宿舍卫生、给自己父母写信等举手之劳的事情，也往往是慢慢悠悠，能拖就拖。　　同时，文明习惯差，对粗俗脏乱习以为常，也是很多老师反映的“低分生”身上存在的毛病。济南一所民办高校的保安人员告诉记者，“低分生”群体存在三大现象：

6、翻墙、卧床、酗酒。学校规定上课时间和晚自习以后不允许学生无故出入校门，但是很多学生不走大门，专抄小道，爬墙出入。保安晚上巡检时，有些学生还骂骂咧咧，摆出一副要打架的架势。这些学生多是夜猫子，夜里上网、打牌，白天别人去上课，他们睡懒觉。他们还常常出去喝酒，轮流坐庄，不到酩酊大醉不罢休。酗酒往往是引发打架的重要原因。　　据记者调查，存在上述现象的学生不是很多，大约占5%左右，但影响很坏，给学校日常的管理带来严峻的挑战。　　探索　　导师制拉近感情距离；准军事化管理培养文明习惯；助理辅导员走入低分生群体内心，帮助解决实际困难。　　对于这部分进校考分较低的学生，用重点大学精英教育那一

7、套理念和规定来管理不太给力，但对学校而言也并非“无计可施”。　　山东服装学院院长孙京家认为，总的来说，大部分学生的整体素质还是不错的，录取分数低、行为习惯又不好的学生数量有限，只要创新思维，完全可以找到解决的途径和方法。该院采取以“承包”为主要特征的“导师制”，从学校领导到普通教师，每人负责3至5名“低分生”的成长成才，通过结对谈心，与他们一块参加文体、读书、调研活动等方式，帮助他们解决思想、生活和学习中遇到的实际困难，讨论制订成长成才计划。“导师制”拉近了教师和“低分生”的感情，唤醒并增强了“低分生”的上进心和责