生物进化复习教学设计

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1、《生物进化学说》复习教学设计一、教学目标设计知识目标能复述达尔文自然选择学说的主要内容，在教师的引导下，揭示出主要内容间的相互联系，构建出知识的网络结构；能运用自然选择学说的理论解释物种的形成、生物的多样性及适应性；能用已学过的知识分析达尔文学说的意义和不足。能力目标培养对知识的综合、重组能力，运用知识分析问题解决问题的能力，对信息的获取、甄别、分析能力；培养思维的批判性和发散性。情感目标激发学生对生命科学的兴趣和发展新进展的关注；培养科学思维方式和科学探究精神，提高对科学发展历程的认识。二．教学过程设计１、导课先让学生思考：你知道2000年基础科学发展中有

2、哪些突出的成就？投影示美国《科学》杂志评出的2000年基础科学研究中的十大成就。教师指出，这10大成就中有5条是与生物学相关的，可见生物科学的蓬勃发展态势，生物学已成为当今科学研究中最活跃的领域。生物科学中有着无穷的未解之迷，需要人们去探索、去研究。今天我们所要复习的内容，是一个自古以来一直为人们所关注和争论的话题——现在的各种生物是怎么形成的？生物是进化而来的，这已得到了人们的普遍认同，但生物是怎样进化而来的？人们一直众说纷纭，自拉马克提出生物进化而来的观点以来，形成了许多生物进化的学说，其中最重要的是达尔文的自然选择学说。２、自然选择学说的内容（１）让学

3、生回忆并说出自然选择学说的要点，以及各要点的主要内容，重点对生存斗争的类型及遗传变异的内容作分析。（２）讨论自然选择学说各要点间的关系。自然选择是通过生存斗争来实现的，提示学生以生存斗争为核心进行分析。生物为什么会发生生存斗争？生存斗争的结果怎样？为什么会出现适者生存，不适者淘汰？（３）讨论在自然选择中各要点的意义。明确过度繁殖为自然选择提供了更多的选择材料，同时加剧了生存斗争，因此过度繁殖是生物进化的前提。遗传保持了物种的稳定性和连续性，使性状得到延续和积累；不定向的变异为自然选择提供了选择的材料，因此遗传和变异是生物进化的内在因素。生存斗争是自然选择的手

4、段，是生物进化的动力。适者生存是自然选择的结果。３、自然选择学说的运用（１）学生回忆并复述达尔文对长颈鹿形成的解释。（２）提供实例要求学生用自然选择学说的理论作出分析。解释远离大陆的海岛上昆虫翅的两极分化现象；解释昆虫的抗药性的形成。（３）引导学生通过前面的实例分析，归纳运用自然选择学说分析具体实例的一般方法：首先分析生物个体间的差异（变异是不定向的）；然后说明环境的定向选择作用，适者生存，不适者淘汰；最后强调经过逐代的选择与积累，形成新的物种。４、对达尔文自然选择学说的评价。（１）要求学生说出自然选择学说的意义和不足，并作简要的分析。（２）运用已有知识分析

5、达尔文学说中的遗传和变异。达尔文自然选择学说的主要不足，在于对遗传和变异的性质，对自然选择如何对遗传和变异起作用缺少本质上的认识。就我们已学的知识，能否弥补达尔文的这一不足？要求学生从已学过的有关遗传和变异的知识来分析达尔文学说中的遗传和变异现象。（３）达尔文学说的支持与挑战。①关于变异是否定向的问题。你能否用已学过的有关变异的知识来支持达尔文的观点？要求学生从基因突变、基因重组和染色体变异的特点方面作出分析。在理论分析的基础上提供实验材料，让学生分析。实验一：把许多果蝇养在一起，让它们可以自由交配，同时用一定剂量的杀虫剂DDT喷在一片玻璃片上，把玻璃片放在

6、养果蝇的瓶子中。果蝇群体一代一代地繁殖，每代群体都用DDT处理，药剂量逐渐增加，过了十多代以后，果蝇群体的抗药性可以比原有果蝇品系增加几百倍，忍受得住几百倍剂量的药剂。分析：通过本实验你能得出什么结论？本实验能否说明在果蝇抗药性的形成中，ＤＤＴ所起的作用是诱导变异的作用还是定向选择的作用？在学生分析的基础上指出，本实验不足以说明ＤＤＴ在果蝇抗药性形成中所起的作用。是否可以设计更合理的实验来证明呢？提供下列材料让学生分析。实验二：把果蝇两两配对，放入瓶中，每瓶中放入一对果蝇，并繁殖成为一个家系。然后，将每个家系的果蝇分两瓶饲养，一瓶放有DDT，另一瓶不放。如果

7、某一家系中放DDT的一瓶死亡率高，那么整个这个家系都予以淘汰，如果某一家系放DDT的一瓶存活率很高，就将同系的另一瓶不放DDT的选留下来，并一对一对再分开繁殖为若干家系。对第二次分开的家系仍按前法分为二瓶，并分别处理、饲养、继续选留存活率高又没有经过DDT处理的类型。每经过一次测试和选择，都增加DDT的剂量。如此循环往复，经过十多次的选择，出现了具有明显抗药性的家系，其抗性增加的速度与实验二相似。分析：本实验能否说明ＤＤＴ在果蝇抗药性形成中的作用？由于从试验开始到结果，抗药性家谱中的任何成员都未接触过DDT。可见果蝇的抗药性不是定向变异的结果，而是在突变基础

8、上自然选择（这里是人为创设的条件）的结果，因此这一实