基于输入输出理论的大学英语任务型写作教学实证研究

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1、分类号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯UDC密级⋯公⋯开⋯⋯舅嚣庐夕擎硕士研究生学位论文基于输入输出理论的大学英语任务型写作教学实证研究申请人：学号：培养单位：学科专业：研究方向：指导教师1完成日期：赵晶2100482应用外语学院外国语言学及应用语言学外语教育王瑞副教授2013年6月6日中文摘要中又捅斐在二语教学领域，英语写作教学的研究一直是广大教师和学者研究的重点和难点，因为自英语写作教学开展以来，英语写作课堂一直存在“费时低效”的现象，中国大学生的英语写作能力也一直没有得到有效提高。很多大学生无法在工作和生活中自如地用英语写作进行交流和沟通。也就是说，中国

2、大学生的英语写作能力远远不能满足交际需求。正是在这样的背景下，笔者试图将输入、输出和任务型教学结合起来，以输入、输出为理论指导，以任务型教学为输入输出的课堂实现形式，力求这种基于输入输出的大学英语任务型写作教学模式可以提高我国大学生的英语写作能力和写作态度，改善英语写作策略使用现状，帮助转变教师的课堂角色。经过笔者为期四个月的实证研究以及前期的理论准备，笔者已经初步证明这种新型的英语写作模式可以克服传统写作教学模式的种种弊端，有效提高学生的写作能力。关键词：写作能力；可理解性语言输入；语言输出；任务型教学黑龙江大学硕士学位论文Abstract

3、Inthefieldofsecondlanguageteaching，EnglishwritinghasalwaysbeenthestudyfocusforalltheEnglishteachersandscholarsduetothelowefficiencyteachingphenomenoneversinceEnglishwritingteachingwasstarted．Chinesecollegestudents’Englishwritingabilityhasnotbeeneffectivelyimprovedyet．Mostof

4、thegraduatesarenotabletocommunicateinwrittenEnglish．Inotherwords，thewritingabilityofChinesecollegestudentscannotmeetthecommunicationneeds．Againstthisbackground，thewriterofthethesistriestomakeacombinationofinput，outputandtask—basedteaching．Inordertoimprovethestudents’writing

5、abilityandlearningattitude，toalleviatethepresentsituationoftheuseoflearningstrategiesandtocontributetochangingtheroleoftheteacher，thewriterofthisthesismakesinputandoutputtheoryasthetheoreticalguidanceandmakestask-basedteachingastherealizationformofthetwotheories．Afterthefou

6、r-monthempiricalstudiesandthetheoreticalpreparationbeforehand，thewriterofthisthesishascometotheconclusionthatthisnewkindofteachingmethodologyaboutwritingcanimprovethestudentslearningabilityeffectively．What’Smore，itcanovercomethevariousdisadvantagesofthetraditionalteachingmo

7、de．Keywords：writingabilities；comprehensiblelanguageinput；languageoutput；task-basedteaching目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．II绪{仑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一1二、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一2三、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3四、论文框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．